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第七单元??认真 单元教材分析 　　本单元以“认真”为主题，编选了两篇主体课文《燕子妈妈笑了》、《丁丁写字》，安排了识字、写字、造句、标声调等基本知识的学习。从本单元开始，还安排了“看图写话”的内容。 　　《燕子妈妈笑了》是一篇童话故事，讲了燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。在他*的耐心启发下，小燕子到菜园去看了三次，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点，小燕子妈妈很高兴；《丁丁写字》是一篇语言浅显，适合孩子阅读的小短文，讲了丁丁认真地看冬冬写字后，终于找到了自己字写不好的原因。 　　学习本组课文，应以鼓励学生自读课文为主，在学生熟读课文的基础上，引导学生通过联系自己的实践、实际操作、讨论等方法帮助学生自己读懂课文并从中懂得：做任何事情都要认真，认真是做人做事基本能力和品质。 单元教学目标 1、认识24个生字，会写13个生字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。在学习理解“认真、仔细就能有新发现。” 3、学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。 4、学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都有要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。 5、培养学生合作、自主探索的意识，以及分析综合口语表达的能力。 ? 燕子妈妈笑了 【教材分析】 这是一篇充满童趣的小故事，课文用简洁质朴的语言，叙述了燕子妈妈和小燕子的三次对话，通过燕子妈妈让小燕子观察冬瓜和茄子的大小、颜色、外形等区别，来说明小燕子观察事物一次比一次更认真了。通过学习让学生懂得“认真”不仅是为了赢得妈妈的笑声，更重要的是要知道“认真”乃做人做事最基本的品质。学生在掌握知识技能的同时，在情感、态度与价值观方面受到潜移默化的影响，逐步养成认真学习、认真做事的好习惯。 教材安排了认字9个：燕、菜、园、躺、茄、屋、错、很、刺，写字6个：瓜、认、真、次、皮、细。 【学情分析】 教学这课之前，学生已经在数学课上学过分类的知识，本课可以采用分类形式认读字词，指导学生感受从不同角度观察事物的方法。 【教学目标】 1、认识15个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道燕子妈妈为什么高兴地笑了。 3、学习观察事物的方法，懂得做任何事情都要认真的道理。 【教学重点】 1、识字与写字，有感情地朗读课文。 2、明白燕子妈妈为什么高兴地笑了。 【教学难点】 1、明白燕子妈妈为什么高兴地笑了。 【教学准备】 多媒体课件、生字卡、冬瓜和茄子图片 ?【教学过程】 第一课时 一、创设情景，激趣导入。 1、播放课件：（情境画面及歌曲《小燕子》） 教师口述：小朋友，春天来了，小燕子和妈妈一起从南方飞回来了。他们在说什么悄悄话呢？想知道吗？今天，我们就一起来学习一个有趣的童话故事——《燕子妈妈笑了》。 2、板书课题，齐读课题，识记“燕”字。 运用多媒体课件创设与课文内容相符的意境，通过轻快的音乐、春意浓浓的春景，将学生带入一个美妙的童话世界当中，激发学生的学习欲望。 二、初读课文，学习生字词。 1、自读课文，标出自然段序号，整体感知课文内容。边读边圈出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。 2、小组合作读文、识字。（教师巡视、指导） 3、检查生字掌握情况。 1)（课件出示：生字词）运用多种形式检查学生是否读准字音。（如开火车、小老师带读等 2)以小组形式汇报交流识记生字的方法。（如：“躺”和“挂”，可在学生自主识记的基础上，让学生通过贴“冬瓜”和“茄子”图加深理解。） 4、检查课文初读情况。 1)指名分段朗读课文。师生共同评价。 2)齐读全文。 学生是课堂的主人。教师要充分调动学生学习的主动性，保证人人参与到合作学习当中去，并加以适当的点拨和指导。让学生在合作中充分交流识字的方法，体会学习的快乐。 三、读中感悟，体会道理。 1、这是一篇童话故事，怎样才能读好燕子妈妈和小燕子的对话呢？教师范读课文，学生评价。 2、同桌分角色朗读燕子妈妈和小燕子的对话。 3、（课件出示：小燕子和妈妈的对话）教师扮演燕子妈妈、学生扮演小燕子，师生分角色表演读，共同评价，体会道理。（在评价中指导读出疑问和高兴的语气。）相机板书：大小、颜色、外形方面的区别。 阅读是学生的个性化行为，教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在练习中朗读“小燕子和妈妈”的对话中，逐步感悟“做什么事情都要认真”的道理。 ? 第二课时 一、复习引入。 ????通过上一节课的学习，大家知道小燕子一共去了几次菜园吗？每一次都发现了什么？ 二、展开想象，各抒己见。 1、燕子妈妈为什么高兴地笑了？请发挥自己的想象跟小伙伴或老师说一说。 2、汇报交流，共同欣赏。 通过让学生在已有知识积累和思维方式展开丰富的想象，进行交流探讨，懂得小燕子一次比一次观察得认真，最后连细微之处也看清楚了，正是燕子妈妈为什么高兴地笑了的原因。这样