第二单元《因数和倍数》教学设计1.docVIP

课题 因数和倍数（1）? 课时 1课时 主备者 执教时间 执教者 教学内容 认识因数和倍数 教材第5页内容，以及第7页练习二的第1题 。 教学目标 1、知识与技能：建立乘法与倍数、因数的内在联系；深刻理解倍数和因数的本质内涵，能举例说明倍数和因数 2、过程与方法：自主探索并总结找一个数的倍数和因数的方法，感受数学思考的魅力和智慧学习的理性价值。 3、情感与态度：培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱学习数学的热情。? 教学重点 理解因数和倍数的含义? 教学难点 判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。 教学准备 PPT课件。 教 学 过 程 设 计 教学流程 第一次备课 第二次个性化设计 【复习导入】? 1.?教师用课件出示口算题。? 10÷5＝ 16÷2＝ 100÷25＝ 18×4＝ 25×4＝ 24×3＝ 学生口算? 2.?导入：在乘法算式中，两个因数相乘，得到的结果叫做它们的积。乘法算式表示的是一种相乘的关系，在除法算式中，两个数相除，得到的结果叫做它们的商。除法算式表示的是一种相除的关系，在整数乘法和除法中还有另一种关系，这就是我们这一节课要学习探讨的内容。? 板书课题：因数和倍数 1 ? 【新课讲授】? 1.学习因数和倍数的概念? 1 教师用课件出示教材第5页例1，引导学生观察图上的算式，把这些算式分为两类。? 学生说出自己的分类方法，商是整数的分为一类，商不是整数的分为一类。 教师以商是整数的第一题为例，板书：12÷2＝6。? 教师：在这道除法算式中，被除数和除数都是整数，商也是整数，这时我们就可以说12是2和6的倍数，2和6是12的因数。? 教师：谁来说一说其他的式子？?学生回答。? 教师板书：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。? 2 说一说第一类的算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？? 学生回答，如：在20÷10＝2中，20是10和2的倍数，10和2是20的因数。或：20是10的倍数，20是2的倍数，10是20的因数，2是20的因数。 3 通过刚才同学们的回答，你发现了什么？? ?学生回答，教师板书：倍数与因数是相互依存的。? 2.举例概括? 教师：请同学们注意，为了方便，我们在研究因数和倍数时，所说的数一般指的是自然数，而且其中不包括0。 教师：在自然数中像这样的例子还有很多，我们每个同学都在心中想一个，想好了说给大家听。 学生举例，并说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数。?教师同时板书。? 教师小结：像这样的例子举也举不完，那能不能用比较简洁的方式来叙述因数与倍数的关系呢？? 引导学生根据“用字母表示数”的知识表述因数与倍数的关系。? 如：a÷b＝c， a、b、c都是非0自然数 ，那么b和c是a的因数，a是b和c的倍数。 你能从这些数中挑出两个数，说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗？?3、9、15、21、36?学生独立思考并回答。? 【课堂作业】? 1．完成教材第5页“做一做”。? 2．完成教材第7页练习二第1题。? 3．下面的说法对吗？说出理由。? （1）48是6的倍数。 （2）在13÷4 3??1中，13是4的倍数。? （3）因为3×6 18，所以18是倍数，3和6是因数。? 【课堂小结】? 我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？? 【课后作业】? 完成练习册中本课时练习。 板 书 设 计 因数和倍数（1）? 12÷2 6， 12是2的倍数，2是12的因数。 12÷6 2， 12是6的倍数，6是12的因数。 教学反思 3