第二单元新授课12周.docVIP

1、课题：来到城市 2、重难点：认识计数单位“千”，并了解“千”、“百”单位之间的关系。通过多种活动，对大数有具体的感受，发展数感。 3、课前准备：课件 4、预习提纲：认识千以内的数，填写数位顺序表，三位数的读写 5、揭示目标：生活中这么多的大数，你有什么感想?除了我们学过的计数单位一、十、百以外，你在大数中发现新的计数单位了吗?一千、一万有多大？它们与我们学过的计数单位又有什么关系呢?下面我们来进行研究。 6、学习过程 任务：生活中这么多的大数，你有什么感想?除了我们学过的计数单位一、十、百以外，你在大数中发现新的计数单位了吗? 导：引导学生观察小正方形卡片(10×10格)，问共有多少小格，是怎么知道的。小结：10个一是一十，10个十是一百。引导学生在卡片后面写“百”。 　　引导学生摆一摆、数一数：拿出10张小正方形卡片，你知道这10张卡片共有多少格吗?小结：10个一百是一千。引导学生在卡片后面写“千”。 　　师：请大家想一想我校升旗时的情境，操场上师生的总人数约为二千人。你还知道哪些事物的数量约是一千或几千的吗? 学利用计数器，教师拨学生读，并让学生说出这个数的组成。 　　教师读数，学生写数 　　同桌两人合作练习（一人拨数，另一人读数） 教：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数 练：自主练习 　 让学生独立做完课本第13页上的题目，然后在小组内交流。　 评：1. 你喜欢大数吗?为什么? 　　2.大家收集了这么多有意义的大数，课后请你选一个最喜欢的大数，在一万格的卡片中涂出相同数量的小格，最后请家人或同伴数一数小格数，再给他们讲一讲这个数量的意义。 7、当堂检测： 一个四位数，个位上是9，千位上是4，十位上是5，百位上是1，这个数是多少？ 连线： 三千六百九十一 4327 四千三百二十七 6892 九千一百一十五 3691 六千八百九十二 1524 一千五百二十四 9115 在计数器上画一画一千二百五十六（拨一拨），再读一读、写一写。（先独立操作，然后再同桌交流，说说自己是怎么读怎么写的） 指名汇报结果（你是怎么想的） 这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。 8、教后记：本节课同学们表现都不错，课堂达标率98%，有二、三个同学李静双，王奎宇、李玉婉容等不达标，教师课下进行辅导，或让学生一帮一。并注意下节课再提问一下这几个同学，确保人人过关。 1、课题：来到城市 2、重难点：认识计数单位“千”，并了解“千”、“百”单位之间的关系。通过多种活动，对大数有具体的感受，发展数感。 3、课前准备：计数器、挂图 4、预习提纲：生活中这么多的大数，你有什么感想?除了我们学过的计数单位一、十、百以外，你在大数中发现新的计数单位了吗?一千、一万有多大？它们与我们学过的计数单位又有什么关系呢? 5、揭示目标：认识计数单位“千”，并了解“千”、“百”单位之间的关系 6、学习过程 任务：生活中这么多的大数，你有什么感想?除了我们学过的计数单位一、十、百以外，你在大数中发现新的计数单位了吗? 导：引导学生观察小正方形卡片(10×10格)，问共有多少小格，是怎么知道的。小结：10个一是一十，10个十是一百。引导学生在卡片后面写“百”。 　.引导学生摆一摆、数一数：拿出10张小正方形卡片，你知道这10张卡片共有多少格吗?小结：10个一百是一千。引导学生在卡片后面写“千”。 学：1. 利用计数器，教师拨学生读，并让学生说出这个数的组成。 2.教师读数，学生写数 3。同桌两人合作练习（一人拨数，另一人读数 教：利用计数器，教师拨学生读，并让学生说出这个数的组成。 练：50+40 100-40 85-80 90-70 68+20 30+70 评：大家认识了这么多有意义的大数，课后请你选一个最喜欢的大数，在一万格的卡片中涂出相同数量的小格，最后请家人或同伴数一数小格数，再给他们讲一讲这个数量的意义。 7、当堂检测： 50+40 100-40 85-80 90-70 68+20 30+70 10个十是（ ） 10个一百是（ ） 8、教后记：本节课同学们表现都不错，课堂达标率98%，有二、三个同学李静双，王奎宇、李玉婉容等不达标，教师课下进行辅导，或让学生一帮一。并注意下节课再提问一下这几个同学，确保人人过关。 1、课题：参观学校 2、重难点：认识新的计数单位“万”，学会读写万以内的数（