年月日(教学设计).docVIP

《年、月、日》教学设计 新华镇第一小学 张海英 教学内容： 九年义务教育六年制小学数学第六册81页—84页的内容 ，相应的“做一做”及练习十八1—5。 教材简析： “年、月、日”是较大的时间单位，不易直接感知。学生在二年级已经学过跟他们生活比较近的时间单位“时、分、秒”，随着学生年龄的增长，生活经验的增多，他们也开始接触“年、月、日”方面的知识，本节课教材就是在此基础上系统地向学生介绍这方面的知识。教材中采取多举实例的方法，把抽象的时间概念与具体的事件联系起来，加深学生的理解。 教学设想： 学生每时每刻都生活在“年、月、日”里，对这方面知识或多或少已有一定感知，课始就让学生自己提出一些他们感兴趣的、想了解的有关“年、月、日”的问题，诱发全体学生的求知欲。再以四人小组为学习单位，充分运用课本、查阅课外书籍、观察年历卡等，对提出的问题进行探讨、交流，让学生从不同的层面了解“年、月、日”方面的知识。再创设问题情景，让学生再进行探索、讨论记忆大、小月的方法，重点攻破判断平年与闰年的方法。全节课都让学生在探索和讨论的过程中自己发现规律。最后让学生在竞争中巩固知识，提高能力。 教学目标： 1、经过查找阅读书籍，观察年历和结合自己的生活实际，在生活中认识和感受时间单位“年、月、日”。 2、在讨论交流中知道大月、小月，平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，并会初步判断平年、闰年。 3、建立较长的时间观念，促进思维的发展。 教学重、难点：会判断某一年是平年还是闰年。 教学用具： 1、收集与“年、月、日”知识有关的报刊、杂志，近几年的年历卡。 2、课件等。 教学过程： 一、谈话，引入新课。 1、今天是几年几月几日？年、月、日是什么？ 2、你想学会关于它们哪些知识？ 二、在自学课本、查阅资料、观察年历中认识“年、月、日”。 1、以小组为单位探究、讨论：（出示问题） 一年有几个月？ 2003年儿童节是星期几？今年儿童节是星期几？ 每个月的天数都一样吗？不同年份的同一个月的天数相同吗？你发现了么？（四个组员分工合作：共有十二年的年历，每人观察三年，然后交流信息。） 今年二月有几天？二月有28天的那一年是什么年？二月有29天的那一年是什么年？（看书查阅） 2、结合学生汇报，板书。 12个月 31日：一、三、五、七、八、十、十二（共7个大月） 30日：四、六、九、十一 （共4个小月） 28日：平年二月 29日：闰年二月 3、你会计算今年全年的天数吗？（试在堂练本上列式） 结合学生回答，板书： 闰年：31 × 7 + 30 × 4 + 29 = 366（天） 平年：366 – 1 = 365（天） 你是怎样想的？还有别的算法吗？ 4、为什么会出现平年、闰年的呢？（课件演示） 三、在观察交流中理解“年、月、日”。 1、记忆大小月。 小组交流意见，汇报： 歌诀：“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。”（腊是指什么？） 数拳头凹凸部分的方法。 找规律：七前单月大，八后双月大。 联系生活实际理解“年、月、日”。 请生日在大月的同学起立，向老师点头、微笑； 请生日在小月的同学拍拍手；刚才谁没有起立，也没有拍手的请举手。（你们猜他们是几月生日？） 猜老师的生日。 老师与国庆节同月生日（你猜是哪个月？） 老师是十月的倒数第二天生日（猜是哪天？） 老师是建国28周年出生的（猜是哪一年？） 2、在观察、讨论中判断平年、闰年。 设计悬念：老师出生的那年二月有几天？为什么？你是怎样判断某一年是平年还是闰年的？ 观察表格： 一月 二月 三月 四月 五月 六月 七月 八月 九月 十月 十一月 十二月 1996 31 29 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 1997 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 1998 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 1999 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 2000 31 29 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 2001 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 2002 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 2003 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 2004 31 29 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 2005 31 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 请观察上面表格,每年的二月