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七色光实验日记 实验记录单 一、小组合作制造彩虹： 1、材料：水槽、手电筒、平面镜、白纸。 2、要求:小组分工合作，完成实验，仔细观察，填写好实验记录。 3、实验过程: （1）、将小镜子倾斜着放入水槽，并设法将其固定。 （2）、打开手电筒，让光线照在水下部分的镜面上。 （3）、将白纸在手电筒的上方举起来，移动电筒位置，直到看清彩虹。 4、谈实验现象。 我们看到的现象是：。 二、小组合作完成色光合成实验： 1、材料：圆形硬纸片、彩笔、线。 2、要求：小组分工合作，完成实验，仔细观察，填写好实验记录。 3、实验过程： （1）、将圆形硬纸片上的格子分别涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。 （2）、用两手拉动线，让圆形硬纸片转动起来。 4、谈实验现象。 我们看到的现象是： 。 课外实践： 在晴朗无风的日子里，背对太阳，用喷雾器（喷壶）朝空中喷水，你也能在水雾中看见彩虹。 篇二：七色光 七色光 教学目标： 1、使学生学会做光的色散实验，知道光能分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，能对此进行观察研究； (来自:www.zaidian.cOm 在 点 网:七色光实验日记)2、使学生学会做光的合成实验，使学生进一步认识日光由七色光混合而成； 3、使学生认识色光可以被过滤掉，感受滤光纸下的神奇世界，激发学生对科学探究的兴趣和爱好，并能从中感受科学实验的乐趣。 教学准备： 手电筒、镜子、硬币，水盆（装水）、陀螺（涂上七种颜色的圆形纸片）、红、黄、蓝3色玻璃纸和白纸。 教学时间：2课时。 教学过程： 一、了解牛顿与七色光的故事 1、指导学生自主阅读教材58页的“牛顿和七色光”材料，仔细观察两幅插图（根据条件，可利用实物投影图片）。 思考：大家读懂了什么？说说这两幅图各表示什么？还有什么不理解的内容？ 2、组织交流。 设计意图：由故事导入，让学生初步了解光的分解与组合，为新知做铺垫。 二、做彩虹光影实验 1、师：夏天，雨后的傍晚，常常会看到彩虹，谁能说说彩虹是怎样形成的？（空中的水气反射阳光）它有几种颜色组成？ 2、学生讨论并回答问题。 3、师：你们能制造出一个彩虹吗？ 4、教师结合学生的回答，介绍人工彩虹的制作方法：在盆中倒一些水，把镜子斜放在水中，可用硬币抵住镜片，以免滑动，把一张白纸斜立在镜子前方，用手电筒对着镜子照射，调整镜子和手电筒的角度，很容易在白纸（或墙上）发现彩虹光影。 5、学生制造彩虹活动。 6、学生汇报活动情况。 7、师：制造彩虹的方法很多，大家在日常生活中还在哪里看到过类似现象？ （晴朗的白天，喷泉旁边的水雾中就能看到彩虹；晴朗无风的日子里背对太阳，用喷雾器朝空中喷水，将会在水雾中看见一道彩虹。） 设计意图：用水和镜子分解阳光，简单易行，利于学生操作。联系生活，使学生知道科学知识与生活的联系。 三、玩陀螺 1、制作陀螺。 学生上课前能够带来现成的陀螺最好。如果没有现成陀螺，教师分发准备好的圆形纸片（稍硬些）等材料，让学生装在铅笔上，指导学生制成一个简易陀螺。 2、指导学生猜测：陀螺旋转后会产生什么现象？ 3、学生活动：旋转陀螺并进行观察，填写好实验记录。 4、师生讨论。教师要引导学生认识这是光的混合，是光的色散的逆实验。 5、拓展思考：陀螺旋转的方向、色彩的排列、色块的大小是否会影响白色光合成的效果？ 设计意图：学生通过玩陀螺，做光的混合实验，对七种色光混合形成白光，产生新的探究问题，激发学生课余时间对科学探究的兴趣和爱好。布置学生课后操作并思考，有利于学生的学习兴趣由课内向课外延伸，进一步培养学生的科学探究能力。 篇三：小学科学5年级实验日记簿zjx 南雄市小学科学(江苏版) 实验日记簿 学 校：黎灿学校 班级： 五（8）班 教 师：张 学校审核意见： 仪器站审核意见： 小学科学实验操作项目及技能要求(五年级上册) 金 星 审核时间： 1、实验内容：观察阳光下物体影子的变化（五年级上册第一单元） 课题：1、太阳和影子 实验器材：小标杆（大头针竖直插在橡皮上）、记录纸（标有方向）、温度计、钟表、笔、指南针（最好要有） 实验类型：学生操作 实验结论：一天中，影子变化由长至短再至长，温度变化由低→高→低。 2、实验内容：模拟太阳运动过程中影子的变化（五年上册第一单元） 实验器材：手电筒、竹篾（或铁丝）、小标杆（大头针竖直插在橡皮上） 实验类型：教师演示、学生操作 实验结论：太阳高度越高，影子越短；反之影子越长。 3、实验内容：模拟昼夜变化（五年级上册第一单元） 实验器材：投影仪（或手电筒）、地球仪、人物模型 实验类型：教师演示 实验结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的一面