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以民主话题作文 让民主走进作文评讲 ——一堂作文评讲课之记实与反思 成都市金堂县三溪中学 张君 作文是语文教学的“半壁江山”。伴随着中考作文分值的增加，引发了语文教师对作文教学的倍加重视。而传统的作文教学模式（教师命题—教师指导—学生作文—教师批改—教师评讲）让教师付出了很多，可收效甚微。面对这种高耗低效的传统教学，很多语文教师都在不断的探索创新，力求作文教学的各个环节均能收到实效。作文评讲作为每次作文教学的收关环节更尤为重要，它担负着承前启后的艰巨使命。教师在作文评讲的方式方法上应不拘一格，不断出新，才能激发学生的学习兴趣，调动其积极性，让他们觉得作文评讲“有意思”而乐于参与。 前不久，笔者上了一节作文评讲公开课，因为课堂设计有所创新，教学效果较为明显，得到了学校语文教师的一致认同。 一、精心选文，准备充分 本次作文以“我”为话题，意在锻炼学生学会多种方式刻画人物。作文批改以后，教师精心挑选了两篇中等档次的作文一字不动（因为课堂设计的需要，将文章主人公的姓名省略了）准备印发给学生，让学生共同评阅。 简析：课前准备是一堂课的全面设计与宏观把握。只有教师成竹在胸，课堂教学方能从容发挥。挑选中等档次的作文，既让学生有借鉴、模仿的蓝本，也能锻炼学生对作文的客观分析、评价能力，逐渐提高学生的作文修改能力及写作水平。如果挑选优等作文，值得学习借鉴的方