第二节化学能与电能(第一课时).docVIP

科目 化学 教师 张曙光 班级 北京12中高一 时间 2008.3. 课题 人教社化学2第二章 化学反应与能量 第二节 化学能与电能（第一课时） 教 学 目 标 知识与技能： 1、了解化学能与电能的转化关系及其应用 2、知道电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置。 3、通过制作简易原电池的实验，了解原电池的概念和原理，学习实验研究的方法。 过程与方法： 通过经历假设与猜想、设计方案、进行实验、总结解释实验现象、得出结论、应用结论解决问题的过程，学习科学探究的方法，提高科学探究能力。 通过分组实验培养观察能力与分析思维能力，提高与他人交流、合作的能力。 情感态度与价值观： ?(1)通过对我国电力状况的探讨和火力发电利弊分析及电池的开发，树立能源观、环保观、转化观， 增强社会使命感。 (2) 通过原电池实验设计体会到科学探究的艰辛与喜悦，以及化学在生活中的巨大实用价值，进一步激发学习化学的兴趣和信心。 教学重点 初步认识原电池概念、原理、组成及应用。 教学难点 通过实验探究从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质。 教学方法 实验探究法——通过实验，分析、讨论、思考、交流、归纳、小结。 教学用具 实验仪器：500mL烧杯、电流表、导线、小灯泡、金属夹 实验药品：锌片、铜片、镁条、铁钉、石墨、稀硫酸、桔子 电教设备：电脑 、投影仪 课堂教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节1 创设问 题情景 【引入】从前面的学习中，我们已经知道化学反应的过程中会产生能量的变化，如化学能转化为热能。化学能和电能之间是如何转化的呢？在我国，电能主要来源是什么呢？ 【多媒体】呈现2001年我国发电总量构成图、火力发电的相关图片。分析火力发电的原理，火力发电中能量的转化方式是怎样的？火力发电又有哪些优点和缺点呢？ 【板书】一、化学能与电能的相互转化 【创设情景】若每个环节的能量转化效率为60%，则最终的总能量利用率为???? ? 【倾听、思考、联想】 【阅读】课本中关于电力在当今社会的应用和作用。 【讨论并分析】火力发电的能量转换方式、火力发电的利与弊 学生进行简单计算 明确电力在当今社会的应用和作用。 实现思维模式的转换，同时形成高效利用燃料，不浪费能源，积极开发高效清洁燃料的意识。。 环节2 建立新思路，提出新的研究任务。 【激疑】针对火力发电的缺点，能否通过某些方式将化学能直接转化为电能呢？ 【提问】 1要使化学反应释放的能量不经过热能，而直接转化为电能，所要解决的第一问题是什么？ 2、哪种类型的化学反应能产生电流？ 3、氧化剂和还原剂直接接触进行反应时，化学能转化为热能，再经过一系列能量转换环节才能转化为电能。为什么没有形成电流，怎样使它直接产生电流呢？ 【过渡】现在带这这个问题，我们今天实验入手，探究把化学能转换为电能的过程。 【思考、回答】 把化学能直接转化为电能 【观察、思考】 【思考、回答】 电子的定向移动形成电流 氧化还原反应 【倾听、思考】 培养学生大胆推测猜想的能力，建立思维模型。 环节3 探究原电池的原理 【多媒体展示】实验步骤 实验1：把一块锌片和铜片同时插入盛有稀硫酸的烧杯里。 实验2：用导线将锌片和铜片连起来。 【思考与交流】 铜片与稀硫酸不反应，锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，为什么在铜片表面有气泡产生？你认为这种气体可能是什么？锌片和铜片上可能分别发生什么反应？如何证明？ 实验3：在导线中接入一个电流表 【教师小结】电流表指针偏转→有电流产生→产生电能→化学能转化为电能的装置→原电池。 【板书】原电池：把化学能转化为电能的装置 【学与问】 1、铜片上生成的气泡是什么气体？是怎样生成的？ 2、锌片上发生什么反应？ 铜片上发生什么反应？ 3、根据你所了解的电学知识你知道电子是怎样流动的吗？如何判定装置的正负极？ 【分析】当把用导线连接的锌片和铜片一同浸入稀硫酸中时，由于锌比铜活泼，容易失去电子，锌被氧化成Zn2+而进入溶液，电子由锌片通过导线流向铜片，溶液中的H+从铜片获得电子被还原成氢原子，氢原子再结合成氢分子从铜片上逸出。 【板书】 1、铜锌原电池电极反应： 锌片：Zn? - 2e- = Zn2+（氧化反应）? 铜片：2H+? + 2e-=H2↑( 还原反应) 2、 原电池的电极名称 负极：电子流出一极（如锌片）????????? 正极：电子流入一极铜片（如铜片） 【动画模拟】原电池微观原理 【学生探究】小组合作实验，观察、记录实验现象 【学生描述实验现象、分析原因】 【思考、回答】导线中间加一个电流表 【实