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第十三单元 手和脑 单元目标： 一、情感、态度、价值观： １．培养思索和实践的科学。 ２．探究精神，激发创造的热情。 二、识字： １．能认识２７个生字。 ２．通过拼音巩固学过的字。 ３．渗透性识字。 ４．再现多音字。 ５．比较形近字。 三、写字： １．会写１７个字。 ２．能写笔画：竖提、斜勾。 ３．掌握笔顺：“找”字后写点。 四、词·语·句： １．体会“创造”一词的意思。 ２．感知怎么和什么的区别，能正确使用这两个词。 ３．掌握“把”字句。 五、阅读： １．背诵《人有两件宝》，回答诗后的问题。 ２．熟读《乌鸦喝水》，体会动脑和实践的重要性。 ３．自读《太阳钟》，读懂说明制作方法的部分。 六、口语交际： １．在交流搜集的图片时，练习介绍某个科技新成果，练习提出问题。 ２．与同学合作，共同探究。 七、学法和习惯： 开始进行简单的搜集资料的工作。 两件宝 备课教师：胡云 第一课时 导入： 师： 谁能猜到世界上最宝贵的东西是什么？ 师： 老师觉得最宝贵的东西就在我们的身上。我们有两件宝。你想知道这两件宝是什么吗？听老师读课文。 初读感知： 师范读，生指读。 生自由读课文，不会读的字圈出来，可以请同学和老师帮忙。 指名读，正音。 四人小组读。 全班齐读。 男生女生比赛读。 再读体悟： 人有哪两件宝？（课前问题）　师：你是从哪里找到的？ 读一读你找到的句子。（人有两件宝，双手和大脑） 用自己的话说一说人的两件宝是什么？（练习说话，注意说话的完整性） 解惑： 质疑： 为什么双手和大脑是人的两件宝？ 怎么使用这两件宝？ 解惑： （１）在文中找一找，为什么双手和大脑是人的两件宝，用“　　　”画出来。 （２）怎么使用这两件宝？把文中写到用手和用脑的句子用“～～～”画出来。 （３）自己读一读画的句子。 （４）指名读。 （５）为什么双手和大脑是人的两件宝？指导读第２句。 （６）怎么使用这两件宝？指导读３、４句。 自由讨论你要怎么使用这两件宝？ 总结： 手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝。让我们带着喜爱的心情再齐读课文吧！ 全班齐读课文。 第二课时 复习： 有感情齐读课文。 学习生字： 指名读生字，正音。 齐读生字。 师：这些字中你觉得哪些字比较好记？你有什么好方法吗？（指名回答） 师：这些字中哪些字的读音要注意？（指名回答） 翘舌音：双、手　　　　　　平舌音：才 指导书写： 学习新笔画“し”（竖提）。 分辨“竖钩”和“竖提”。 观察每个生字在田字格中的位置。 师范写。 生书空。 生练习写。师巡视，个别辅导。 乌鸦喝水 备课教师：贺娜 第一课时一、导谁见过乌鸦，说说它是什么样子？ 乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习乌鸦喝水中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。 、读课文 1.自己轻声读课文。 2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。 、朗读课文，理解生字新词1.读第一自然段 老师写出生字，学生认读，并kě?? hē? zhǎo 渴了? 喝水? 找水 让学生注意“找”是舌音 渴：是想喝水，所以是三点水旁。 喝：用嘴喝，所以是口字旁。 2.读第二自然段说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。“怎么办呢？”注意“怎”是平舌音。结合课文内容说义。没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。 3.读第三自然段想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。） 认读生字词。 Páng?? xǔ? bàn fǎ 旁边??? 许多?? 办??? 法 结合生活实际或课文理解词义。 旁边：石子在瓶子的旁边。 许多：很多。 办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。 4.读第四自然段，说说这一段写了什么？ （乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。） 认读生字。 ? gāo 升高 看图或联系生活实际理解词义。 升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。 五、读正确流利。 第二课时一、导： 乌鸦找到有水的瓶子，开始为什么喝不到水，后来是怎样喝到水的呢？今天我们接着学习乌鸦喝水（板书课题） 二、指名朗读全文。 三、逐段理解课文内容。 讲读第一自然段。1.读第一自然段，看写了什么？ 2.理解词语“到处找水喝”写出了什么？ 3.指导学生读第一段，要读出乌鸦找水的急切心情，把“到处”突出来。 讲读第二自然段。 1.第二段写了什么？ 2.说说为什么喝不到瓶里的水？ 3.结合上文，理解“怎么办呢？” 4.指导学生朗读。 讲读第三自然段。 1.自读后说说这一段写了什么。 2.回答问题：乌鸦是怎样想出办法来的？ 3.指导学生读第三自然段。 大家想，乌鸦想出办法时心情是怎样的？应怎样读？ 学生读后给予指导，然后再