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等腰梯形(复习)教学设计 课 题：等腰梯形(复习) 开课教师： 时 间： 地 点：多媒体教室 开课班级： 一、教材分析: 本节的等腰梯形复习是在学生复习了三角形、平行四边形、特殊的平行四边形之后进行的，梯形是与平行四边形并列的另一种特殊四边形，对于等腰梯形中的问题常常把梯形分割成一个平行四边形和一个等腰三角形来解决，因此通过本单元的复习，既巩固了等腰三角形、平行四边形的知识，对存在的知识缺陷也可以及时进行补救；通过本节课的学习，向学生渗透数学化归思想，从而提高学生分析问题，解决问题的能力。 二、学生情况分析： 九年级学生已具备等腰梯形的基础知识，并且已逐步形成了自己的思维模式，能够自己进行观察、分析、猜想、归纳、概括，教师只需要创设合适的问题情境，利用典型例题，引导学生在课堂上发挥主观能动性，提高分析、解决问题的能力。 三、教学目标： 1、知识与技能目标： ①、巩固等腰梯形的判定及性质，并学会综合运用。 ②、理解解决梯形问题的基本思路：转化成三角形或者平行四边形? ③、掌握梯形问题的常用辅助线的作法。 2、过程与方法目标： 通过知识点回顾--探索辅助线—例题—综合应用，让学生经历知识的再认知、再深化过程。 3、情感态度与价值观目标： 通过问题的思考、探究、讨论、充分展示自我，体验成功的快乐。 4、能力目标 3、解决措施：通过精心设计题目，引导学生经历知识的再认知过程，提高学生的综合运用能力。 五、教学准备： 多媒体教室、PPT 六、教学过程： 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 知 识 铺 垫 显示1： 一、知识回顾： 1、等腰梯形的性质：边 ?角?_________? 对角线__________________对称性________________ 2、等腰梯形的判别方法：? 从边上看：______?从角上看：____?从对角线上看：______ 3、解决等腰梯形问题常用的辅助线：? （1）“平移腰”：把梯形分成一个_____和一个_____（图1）； （2）“作两高”：把梯形分成一个_____和两个_____（图2）； （3）“平移对角线”：使两条对角线在同一个三角形中,从而把梯形转化成_______和________问题。（图3）； （4）“延腰”：构造具有公共角的两个_______（图4）； （5）“全等变形”，连结梯形上底一端点和另一腰中点，并延长与下底延长线交于一点，构成全等____________(图5) (6)向上底中点平移两腰，使两腰位于同一个三角形中，得到两个_______和一个__________?（图6） 教学注意： 1、等腰梯形同底上两角相等，容易把上底角相等忘掉。? 等腰梯形不同底的两角互补，学生易说成邻角互补。? 2、等腰梯形是轴对称图形，不是中心对称图形。 3、所得三角形非常特殊，学生讲不好的话，要补充强调。 4、梯形是等腰梯形，则两个直角三角形全等。 5、所得三角形非常特殊，学生讲不好的话，要补充强调。 6、如果梯形是等腰梯形，则两个三角形都是等腰三角形。 1、边回顾等腰梯形知识边填空。 2、有不清楚的地方可以讨论、交流。 3、理解常用辅助线的作用。 4、展示自我。 1、等腰梯形定义、性质、判定通过关键处的填空，简单的应用，帮助学生回顾梯形的有关知识。帮助学生完成知识的建构。 2、由学生自主探究，要学生思考如何把等腰梯形问题转化为三角形和特殊四边形问题，从而找出辅助线的作法。学生通过探讨，教师再进行归纳，得出常用的辅助线的作法。 巩 固 深 化 显示2： 二、判断：? 1、一组对角互补的梯形是等腰梯形。 2、四角之比为3：5：5：3的梯形是等腰梯形。 3、两对角线与同一底所夹的角相等的梯形是等腰梯形。 4、等腰梯形即是中心对称图形又是轴对称图形。? 5、等腰梯形上底的中点与下底的两端点距离相等。? 教学注意：要让学生讲出道理。 运用等腰梯形的基础知识进行判断，不清楚的可以进行交流、讨论。 加深对判定及图形的特征的认识。 综 合 应 用 显示3： 三、综合 1、如图，在△ABC，∠ACB=90°，DE是△ABC的中位线，点F在AC的延长线上，且CF=AC.?求证：四边形ADEF是等腰梯形。 教学注意： (1)一定要先证明四边形ADEF是梯形。? (2)本题方法有两种：一、证明Rt△BDE≌Rt△EFC? 二、连接DC，通过证明四边形DCFE是平行四边形得DC=EF，再利用“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”，得到DC=AD=EF 显示4： 2、如图,等腰梯形ABCD中,AD∥BC,点E是AD延长线上一点,DE=BC. (1)求证:∠E=∠DBC (2)判断△