泰勒《与教学的基本原理》教程方案.pptxVIP

泰勒《课程与教学的基本原理》读书汇报 112014308000568 秦思梦 一、本书结构 泰勒的《课程与教学的基本原理》 ——兼述美国课程理论的兴起与发展 课程与教学的基本原理（共五章） 附录（课程编制的新尺度；课程编制中的两个新重点；课程编制的具体方法；20世纪五项最有意义的课程事件；计划评价的基本原理） 二、主要内容 1、学校应该达到哪些教育目标 2、如何选择有可能有助于达到这些目标的学习经验 3、如何为有效的教学组织学习经验 4、如何评价学习经验的有效性 5、学校或学院的教师如何从事课程编制的工作 行为 在泰勒原理中, “行为”一直是被强调的核心概念。这里的“行为”是广义的, 它“包括人的思维、情感以及外显的行动。”泰勒一方面非常强调行为目标, 另一方面他也重视学生的情感和能力的培养, 把“思维和情感”作为行为的表现形式。这是由于“思维和情感”具有复杂性和抽象性, 需要借助行为外显出来, 以便更好地把握和理解 目标 在泰勒原理中, “目标”是“人们有意识追求的对象,即学校教职人员想实现的宗旨”, “目标”归根到底是一个“选择”的问题。学校的目标就是“提供有助于人们明智处理这些当代问题的知识、技能及态度等等” 。泰勒提出, 目标要尽量具体化、清晰化, 具有可操作性, 最好包括行为和内容两个部分。这样不但限定了学生学习的内容, 而且