线段的比(第一课时)教案.docVIP

相似图形 4.1 线段的比（第一课时） 汪家寨镇西山学校 方丽平 教学目标： 知识与技能： 了解相似形、线段的比、比例尺的概念，掌握简单的应用。 过程与方法： 通过现实情境，进一步发展学生从数学的角度提出问题、分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观： 培养学生数学应用意识，合作交流的能力，体会数学与自然、社会的密切联系。 教学重点： 理解线段比的概念及求解。 教学难点： 会求两条线段的比，注意线段长度的单位要统一。 教学过程： 创设情境，引入新课 1、通过用幻灯片展示生活中的图片，提问：你能发现每组图形有什么共同特征吗？ 思考并回答：每组图形形状相同，大小不同，即为相似图形。 引入本章的学习内容—相似图形。 2、接下来我们探讨一个有趣的话题：同学们都知道自己的身高吗？学生回答。那么我们班上谁是最高的呢？你的身高是怎么得到的？（身高能够用卷尺或其它测量工具而得到）。 现在有一棵树，如果我们想要知道它的高度，你们会想到什么简单的办法？ 学生交流讨论，积极发言。 观看幻灯片。通过测量大树的影长BE、小颖的身高CD、小颖的影长DF三个数据计算。 CD:DF 1.6:0.5 16:5或 树的高度AB 1.5 4.8（m） 新知探究 活动一： 提问：什么叫做线段的比？观看幻灯片。 请同学们测量课本封面相邻两边a，b的长.并求出这两条线段的长度之比。 解：经过测量得： a：21.1cm，b：14.8cm，则a：b 21.1:14.8 211:148或。 活动二： 议一议： 两条线段长度的比与所采用的长度单位有没有关系？ 上题中如果采用mm作单位，则a 211mm，b 148mm，a：b 211mm：148mm 211:148 结论：线段的长度比与采用的长度单位无关。但两条线段要采用同一个长度单位。 引入两条线段的比：如果选用同一个长度单位量得两条线段AB、CD的长度分别是m、n，那么就说这两条线段的比（ratio）AB∶CD m∶n，或写成 ，其中，线段AB、CD分别叫做这两个线段比的前项和后项. 引入比值k的表示方法： 如果把表示成比值k，则 k或AB k·CD. 注意：引入比值k的方法是解决比例问题的一种重要方法,以后经常会用到。 求两条线段的比时要注意的问题： （1）两条线段的长度必须用同一长度单位表示，如果单位长度不同，应先化成同一单位，再求它们的比； （2）两条线段的比，没有长度单位，它与所采用的长度单位无关； （3）两条线段的长度都是正数，所以两条线段的比值总是正数。 三、知识运用 例1、如图，一个等腰三角形形状的梁架，腰AB 5米，底边BC 8米，AD是底边BC上的高.求 和 . 解：由等腰三角形的三线合一性质，可得： BD （米） AD 米 所以, 例2、在某市城区地图（比例尺1∶9000）上，新安大街的图上长度与光华大街的图上长度分别是16 cm、10 cm. （1）新安大街与光华大街的实际长度各是多少米？ （2）新安大街与光华大街的图上长度之比是多少？它们的实际长度之比呢？ 解：（1）根据题意，得 因此，新安大街的实际长度是 16×9000 144000（cm）, 144000 cm 1440 m; 光华大街的实际长度是 10×9000 90000（cm） 90000 cm 900 m. （2）新安大街与光华大街的图上长度之比是16∶10 8∶5 新安大街的实际长度与光华大街的实 际长度之比是144000∶90000 8∶5 由例2的结果可以发现： 由此可见,实际长度之比等于图上长度之比,这一结论以后可以直接使用. 四、随堂练习，巩固深化 1、在比例尺是1：座机电话号码的地图上，量得南京到北京的距离是15厘米，南京到北京的实际距离是 。 2、一块长方形地基，长75米，宽30米，把它画在比例尺是1：100的图纸上，长应是 ，宽应是 。 3、已知图上距离是2米，实际距离是70千米，那比例尺是 。 4 、计算。 （1）若a 1 148 mm，b 22 cm，求 a∶b． （2）若a 48 mm，b 220 mm，求a∶b； （3）在比例尺为1:8000的某学校地图上,矩形运动场的图上尺寸是1cm×2cm,则矩形运动场的实际尺寸是多少？ 五、本课小结，理论提升 1、你有什么收获？ 2、学习线段比时应注意什么？ 1）两条线段的长度必须用同一单位表示； 2）两条线段的比没有单位（与采用的单位无关系），是一个正数； 3）比例尺：图上长度与实际长度的比。 六、布置作业 作业:P93 习题4.1 的1、2、3 七、教学反思 C A D B