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项 目 教 学 的 实 践 与 反 思 ——在Flash中插入声音文件 阅读导航：教学思想 教学设计 教学分析 参考文献 学生作品展示 评价表 上学期，学校对专业课教师明确提出了在教学中进行项目教学法的理论研究与教改实验的要求。我结合计算机学，进行了探索。 一、项目教学的指导思想 现代教学论认为，教学过程既是教师学生独立的认识过程，又是教师促进学生身心发展的互动实践过程，这个过程既是师生认识与情感的对立统一，又是思维与活动的对立统一。教学论的“根本主体论”，就是综合发展人的体力、智力、情感各方面的因素，使之成为一个完整的人。 在研究儿童认知发展基础上产生的建构主义，不仅形成了全新的学习理论，也正在形成全新的教学理论。建构主义学习理论和建构主义学习环境强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。可见在建构主义学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大变化。这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式彻底摒弃以教师为中心、单纯强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教学模式教师应当在教学过程中采用全新的教学方法和全新的教学设计思想。以“”为中心的教学设计正是顺应建构主义学习环境的上述要求而提出来的，因而很自然地，建构主义的学习理论和教学理论就成为以“”为中心的教学设计理论基础返回 二、教学项目的设计与实施 原始构想： 这是一节“在Flash中插入声音文件”课。这节课通过民主、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松和谐的环境中掌握Flash动画制作工具；通过自学、探索、讨论、实践等形式，培养学生的自学能力、收集、分析和处理信息的能力、团结协作能力和创新等能力。 进一步构思：本课的主题为使学生过程爱提升自己自豪感学生带着这种来制作， 2、技能目标: 学生完成动画的制作，初步掌握在Flash中插入声音的方法。 学生要了解Flash中插入和编辑声音的方法,灵活运用所学制作有独特 风格的动画。 3、能力目标：通过自学、探索、讨论、实践等形式，培养学生收集、处理 信息的能力、自学能力、团结协作能力和创新等能力。 4、情识目标：通过本节课的项目教学，激发学生对北京对祖国的热爱之情，提升学生的主人翁意识、首都公民的责任感和中华民族的自豪感这节课，条教学线索：为“展示会中插入的技术为爱自豪感教学生运用中插入的技术激发学生学习无声动画 有声动画） ----范例来自学生作品（无声动画），教师做了音乐加工（有声动画） 3、学生分析回答，引出课题。 4、给出学习项目：以“北京·奥运·环保”为主题制作Flash动画。 （范例展示：奥运 环保） （二）探讨实践，掌握新知 1、学生学习插入声音的方法。 1）教师提问导入图片的方法，学生回答。 2）让学生试一试声音的导入。 3）学生操作，教师巡视。 4）学生演示操作。 2、学生学习声音文件的编辑方法。 1）教师：刚才同学们用导入的方法插入了声音文件，可怎么才能使声音文件与你的画面同步呢？请大家仔细思考并动手尝试。 2）学生进行探索性学习，教师巡视指点。 3）在学生操作过程中教师提出新问题： 什么格式的声音文件可以导入？什么格式不能导入？ 4）学生讨论学习，教师观察并适当加以引导。 学生分析总结，老师补充强化。 （三）引导自学，激发创意 1、教师说明下节课——展示会的安排 2、教师提示材料收集方法，充分利用家庭网络资源 3、教师使用比赛策略有效激发学生的创意 （四）合作学习，巩固创新 1、学生进行即发性创作。 2、操作中互相讨论，协作完成。 3、教师巡视中发现问题，对学习困难的同学个别指导。 （五）成果分享，教师评定 1、展示会学生演示各自作品。 2、先是组内展示，组里的推荐作品在全班再展示。 3、老师和全班同学一起分享学生的作品，打分评价。 评价因素：知识掌握程度、技能水平、艺术色彩，特别是作品中发映出的对祖国首都的热爱之情等。设计成表格，评价时好运用。 教师评价并小结。 （六）延趣课下，推动发展 通过这次展示会，我们学会了在Flash中插入声音文件的方法，这使得我们的作品更加丰富多彩。同学们把祖国的首都——北京展现得很生动也很美好，把申奥成功的喜悦和对奥运的期待表达的淋漓尽致，当然，这其中也包括了部分同学对中国男足角逐和败北世界杯的复杂情感。申奥成功了，北京任重而道远。首当其冲的就是环保问题，通过你们的作品，我看到了你们的忧虑也看到了你们的思考。我很欣慰也很感动，今日我们共同努力，希望来日大家都能够为奥运会的举办贡献一份力量。 那么，作为首都公民，我希望大家也给自己一个展示的机会，把你的个性风采和对生活的感悟展现给