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传球问题的探究 315731 浙江省象山第二中学 徐伟东 数学探究是高中数学课程中引入的一种新的学习方法，有助于学生初步了解数学概念和结论产生的过程，初步理解直观和严谨的关系，初步尝试数学研究的过程，有助于培养学生勇于质疑和善于反思的习惯，培养学生发现、提出、解决数学问题的能力；有助于发展学生的创新能力和实践能力。 波利亚指出“掌握数学就意味着善于解题，”并把解题过程分为：理解题意，拟定方案，执行方案，回顾和反思四个过程。理解题意是解题的第一步。只有在正确理解题意的基础上才有可能产生正确的解法。而不同的理解就会有不同的解题方法。本文就从不同的角度理解下面这题“传球问题”，给出不同的解决方案。进而回顾和反思，得出更普遍性的结论。 题目：三人参加传球游戏，由甲开始发球，并作为第1次传球，经过5次传球后，球仍回到甲手中的概率是多少？ 一、理解题意 大部分学生对本题经过认真思考都能解决。大体有以下几种方法：分类讨论，画树形图，解方程等等。下面笔者分别用这几种方法演算一遍。 二、拟定方案，执行方案 1、分类讨论： 在传递过程中，有两类情况出现：无甲和有甲（只能出现在第二次或第三次后面，且只能出现一次）。 有甲：共有2*1*2*1+2*1*1*2 8（种） 无甲：共有2*1*1*1 2（种） 所以，经过5次以后球回到甲手中的传递方法有10种，而总的传递方法有种，故最后球回到甲手中的概率是