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及时　有效　对症　方法 ———高中数学练习的评讲管窥 对于一名高中数学老师来说要想取得好的教学效果，备课，上课当然是非常重要的两个环节。然而练习评讲这一环节也是必不可少的。练习是检验教学效果的有效手段，能从中发现学生掌握知识的情况，查出教与学的“病症”，找出学生掌握不理想的地方及时加以补救和巩固。练习训练的效果如何，能否通过做题训练达到巩固、深化、提炼、整理教材内容的目的，能否让学生掌握一定的技巧，能否使学生的多种能力得到提高，这都决定于练习训练的科学性。而练习训练的科学性很大程度上决定于习题的评析。那么怎样通过对练习的评析，有效促进学生对知识的领会和能力的提升呢？下面我对数学练习的评讲谈一谈我的几点建议。 第一，练习的评讲的时效性 新课改以后由于数学教学内容比较多，这往往造成有些教师为了赶进度，拖延了试卷评讲时间。其实这样不好，因为做完练习后，学生们兴趣浓，急于知道正确答案，而且对所练习考查的内容非常熟悉，及时评讲有利于学生弄清错误原因并及时纠正。教师要抓住这些心理特点及时地进行讲评。如果等练习过了几天才去评讲，这样学生对练习的内容已经淡忘了，这样既费时又费事，而且又效果不理想。因此,我认为较好的做法是当天练习当天批改，这样就能及时发还给学生，让学生先分析错误原因，接着就评讲，这样才更具有时效性。 第二，练习的评讲的有效性 首先：练习的评讲要有的放失。 我们为学生准备了一本练习