氮气教案.docVIP

氮气·教案 ? 教学目标 知识技能：认识氮气的分子结构、性质及其重要用途；熟悉氮在五种不同氧化物中的化合价，初步掌握一氧化氮和二氧化氮的重要性质；了解氮的固定的重要性。 能力培养：观察能力；自学能力。 科学思想：内因与外因辩证统一的教育。 科学品质：化学史实激励。 科学方法：资料、信息处理及科学抽象。 重点、难点 重点：氮气的分子结构和化学性质；一氧化氮和二氧化氮的性质；观察能力和自学能力的培养；科学抽象的方法。 难点：一氧化氮和二氧化氮的性质；科学抽象的方法。 教学过程设计 ? 教师活动 学生活动 设计意图? 【提问】哪位同学知道近代化学之父是谁？ 【追问】你了解他的成就吗？ ? ? 【简介】科学的光芒——拉瓦锡独具慧眼发现氮气，并命名Nitrogen“无益于生命”。 近代化学之父——法国的化学家拉瓦锡。 确定了空气的组成：氮气的体积分数约为4／5，氧气的体积分数约为1／5。 激发学生学习科学家的创造意识。 【引入】这节课我们学习氮气 【板书】第二节氮气 集中精力，投入探索之中。 引入新课并引起学生注意力集中。? 【启发】空气中氮气体积分数78％，我们几乎每时每刻都在氮气包围中，现在，请你观察周围的氮气，说出它的颜色、状态、气味。 【板书】1．氮气的物理性质 【指导阅读】阅读课本第167页通过启发并结合课本有关内容小结氮气的物理性质。 氮气是无色、无味的气体。 ? ? 氮气是无色、无味、密度比空气稍小，熔、沸点低，难溶于水的气体。 培养观察能力。 ? ? ? 培养自学能力。 ? ? 教师活动 学生活动 设计意图? 【引导】氮原子的最外层有5个电子， 氮分子是由两个氮原子共用三对电子结合而成的分子。 【板书】2．氮分子的结构 【提问】写出氮分子的化学式、电子式和结构式。请一位同学前来板演。 【展示】自制氮分子球棍模型 【提问】在双原子分子中，氮分子的键能有什么特点？ 【追问】分子的键能大，则分子具有什么样的结构特点？ ? 一位前去板演，其他人在本上书写化学式N2 结构式N≡N 互相评价书写情况。 观察后理解氮氮叁键，键能大，大于其它的双原子分子。 结构稳定。 培养学生自我评价能力。 ? 培养立体思维能力。引导思维，渗透内外因辩证统一的观点。 【质疑】这样结构特点，决定了氮分子有什么样的化学性质？ 【强调】在一定条件下，氮气也能跟氢气、氧气、金属等物质发生化学反应。 【板书】 3．氮气的化学性质 （1）氮气跟氢气的反应 【演示】 【说明】启发学生观察，注意实验条件，写出化学方程式，并指出工业上利用这个反应原理来合成氨的，反应条件是高温、高压、催化剂。 氮分子结构决定了氮气的化学性质，通常不活泼。 观察实验，现象是： 6～7min后，试管中酚酞溶液变红。 ? ? 书写化学方程式并评价书写情况。 ? 使学生理解氮气的不活泼性是相对的。 ? 培养观察能力。 ? 培养自我评价能力。 【承启】氮气在一定条件还可以与氧 气反应。 【板书】（2）氮气跟氧气的反应 【演示】 ? ? ? ? 教师活动 学生活动 设计意图? ? ? ? ? 【质疑】上述实验为什么要在干燥条件下，才能在D中看到红棕色气体呢？ 【演示】将事前收集好的NO、NO2的两个大量筒，分别倒扣在盛水的水槽里，观察并测量气体体积变化，向溶液中滴加石蕊试液。 【启发】写出二氧化氮溶于水的化学方程式。 【设问】哪位同学能解释雷雨发庄稼的道理？ 观察实验，现象是：开动抽气机缓慢抽气后，干燥管C处仍是无色的。在容器D中看到的颜色是红棕色。 书写化学方程式并评价书写情况。 观察实验，现象是：一氧化氮难溶于水；二氧化氮溶于水，气体体积减少2／3，生成的气体接触空气又变成红棕色，水溶液滴入石蕊变红色。 书写化学方程式： 3NO2+H2O=2HNO3+NO 空气中氮气和氧气在放电下生成一氧化氮，一氧化氮再和氧气反应，生成二氧化氮，二氧化氮和水反应生成硝酸，硝酸与土壤中矿物质作用形成可溶性硝酸盐，成为氮肥被植物吸收。 培养观察能力。 充分发展个性，培养自我评价能力。 引导思维，导入二氧化氮与水的反应中。 培养观察能力及数据处理的方法学习。 培养运用所学化学知识解决实际问题的能力。 【引导】在上面的反应中，涉及到两种氮的重要化合物，即一