秦王扫六合教案(详案).docVIP

第10课“秦王扫六合” 初一历史 邓方新 一、教材分析教学重点:秦始皇巩固统一的措施教学难点:对焚书坑儒的理解和评价—秦朝，定都咸阳。 结合多媒体，我们来了解一下秦灭六国的顺序。 通过多媒体，使学生进一步了解秦的统一时间，建立过程，加深记忆。 （二）、秦王嬴政采取哪些措施巩固统治？ 为了适应新的统一形势，加强自己的封建统治，秦始皇在政治、 经济、文化、思想、边疆上采取了一系列的措施，他在政治上建立了一套封建专制主义的中央集权制度。现在请同学们阅读57页第一自然段找一找这套中央集权制度包含哪几个方面？ 政治方面： 最高统治者称皇帝，至高无上，总揽全国一切军政大权。 （此处介绍“皇帝”一词的由来，对学生进行知识拓展。） 2、中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察，是后由皇帝决断。 3、在地方上，推行郡县制，分天下为36郡，郡下设县。 （结合2、3两点让学生了解中央集权） 经济、文化方面： 看故事答问题 旁白：公元前221年的某一天，秦始皇出巡，他来的市场上， 看到了这样一幕。 张三：山东海盐便宜啦！ 不买你会后悔的。 李四：老板，来一斤盐。 张三：好嘞！一斤3个刀币。（伸手要钱） 李四：老板我只有两个刀币，那你收鬼脸钱还是收布币？ 张三：我不收鬼脸钱和布币，圆形方孔钱就收。 那你用两个圆形方孔钱当一个刀币吧。 李四：我们一直都是一个圆形方孔钱当一个刀币的，一个吧。 张三：不干！ 旁白：于是两个人吵了起来！引来了很多人。 。。。。。。 秦始皇问明情况之后眉头紧锁，若有所思。 问题1：张三、李四争吵的原因是什么？ 问题2：如果你是秦始皇看在这种情况你会想什么？ 争吵的原因是货币不统一；秦始皇会想货币、文字、度量衡不统一，不但给人们生活带来不便，而且不利于国家的巩固和统一。 措施： 全国统一使用圆形方孔铜钱。（多媒体展示各国货币） 统一度量衡，对尺寸、升斗、斤两，作出整齐划一的规定。（多媒体展 示秦朝度量衡力片） 3、统一文字，把小篆作为全国规范文字。后来，又推广笔画更为简单的隶书。（多媒体展示六国文字） 思想方面： 在秦始皇的一系列措施里有一条与政治、经济相配合的就是加强思想控制， 下面请同学们看58页这一段，看一看在思想上秦始皇采取了哪些措施？ 措施：焚书坑儒 边疆方面： 秦始皇边疆方面的成就主要就是北筑长城和开发面疆，请同学们阅读59面的内容，归纳出在边疆上的措施。 学生在阅读时，要引导学生归纳出北方和南方分别采取了什么措施。（以同桌为单位，相互讨论，找出答案） 北方的措施： 1、命大将蒙恬大举反击匈奴，夺取河套地区，并把内地民众移居到那里垦国戍边。 2、修筑了西起临洮、东到辽东的城防，用来抵御匈奴，这就是闻名中外的“万里长城”。 多媒体展示长成的作用、起止点、古长城遗址、北京的成里长城，并提问通过长城图片欣赏，能联想到什么传说？（孟姜女哭长城的传说）通过传说，引导学生从正反两面去看待修长城，对学生进行思想教育。 南方的措施： 1、派兵统一东南、领南等地区。 2、开发那里的经济，兴修灵渠。（沟通长江和珠江水系） （三）、秦朝的疆域 秦始皇统一全国后，既安定了北方，又开发了南疆，使秦的疆域空前的广大，下面我们就结合地图，掌握一下秦的疆域。 东至东海，本到白陇西，北至长城一带，南达南海。 秦是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，也是当时世界上的大国。 七、课堂小结：多媒体展示知识点 八、巩固练习 1、给学生3分钟时间，快速流览知识点。 2、多媒体展示选择题、填空题、材料分析题、看图说史题、活动探究题等对学生进行当堂测试。 九、布置作业 列举秦始皇加强中央集权的措施。 十、教后反思： 在课堂上尽量多的安排学生活动、创设历史情境让学生体验以充分发挥学生的学习主动性，同时穿插史学基本知识增加历史韵味，是提高初中低年级历史课堂教学效率的有效途径。可能因为对历史人物评价方式这块做了补充，时间有点紧张，结尾仓促，整个教学设计还可以进一步改善，使其更加合理、完善。 前221 统一国家 秦 实 现 巩 固 边疆：北筑长城，开发南疆 思想：焚书坑儒 文化：统一文字 经济：统一货币和度量衡 政治：专制主义中央集权 灭六国