苏教二年级下识字三EEPO教案.docVIP

二年级语文《识字二》教学设计 广西柳州市鹅山路小学-唐澜 教材 内容 义务教育课程标准实验教科书语文 第四册第一单元 P8－P9 课时 计划课时 2课时 课题 识字三 实际课时 课型方式 主体 课型 要素组合方式 辅助 课型 备课方式 版块结构式 教学目标 知识 认识“筷、篮”等11个生字，会写“柏、杨”等10个字。 2、正确流利的读写课文词语。 能力 引导学生合作探究识字方法，利用形声字的规律。 情感 了解这些与我们生活息息相关的事物。 重难点 重点 认识“筷、篮”等11个生字，会写“柏、杨”等10个字。 难点 理解生字中偏旁的含义 教具准备 课件、生字卡、小卡、中卡 操作流程 课型要素 关键项方法与策略 时 间 设计意图 一、谈 话 激 趣 导 入 讲 + 看 第一课时 一、谈话激趣导入 1、同学们，你们还记得之前学过的关于象形字的知识吗？ 2、在现实生活中你们见过树木和禾苗吗？（出示课件：课文插图：树、禾苗。） 3分 从学生平时的生活经验入手，再利用漂亮的课文插图，激发学习兴趣。 二、 看 图 识 字， 初 读 韵 文， 看 + 听 + 想 + 讲 动静转换 （大动） 讲 + 听 + 做 二、看图，初读韵文（前两行） 过渡：今天这节课我们先来学学这些词语 1、四人小组活动：观察图画，借助拼音，认读音节。 步骤： （1）看图，说说图画上的是什么？不认识的可以请教其他组员。 （2）自己借助拼音读读词语，看清音节，读准字音。 （3）组长组织组员轮流读，互相正音。 （4）讨论汇报形式，做好汇报学习准备。 2、小组汇报朗读，教师正音。（特别注意读准“桌”、“稻”、“秧”） 3、自由读韵文，把容易读错的地方多读读。 （1）去掉图片，指名读词。 （2）开火车读生字。 （3）小组比赛读词。 （4）指名汇报。 （5）齐读韵文。 （6）教师小结。 25分 将直观图片识字与小组合作学习识字结合，目的是让学生在民主的氛围中，交流信息，相互切磋，掌握识字方法。 在检测中，多种形式的读，及学习卡，达到了巩固新知识的目的。 看插图，用动物名称说话，即培养了学生的创造性思维，也为下面学习韵文做准备。 操作流程 课型要素 关键项方法与策略 时 间 设计意图 三、认识区别“木”、“禾” 听 + 想 + 讲 + 动静转换 三、认识区别“木”、“禾” 了解木字旁的演变过程 （1）出示第一行：松柏 杨柳 桌椅 （2）找一找，这些字中有什么一样的地方。 （3）出示“木”的演变过程。 （4）观察：“木”的古文字像什么？（“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根） （5）看看图、读读词，想想：这些字为什么是木字旁？ 了解禾字旁的演变过程 交流：这两个偏旁的字的特点。 40分 让学生独立读文、扩词、扩句、小组合作表演字词，进一步巩固生字，提高强化次数。 四、 朗 读 感 悟 想 + 写 + 讲 第二课时 四、复习旧课 1、开火车抽读学过的词语。 2、听写“柏”、“秧”，再说说写时应注意什么。 五、自读韵文（三、四行），发现规律 1、过渡激趣：通过上节课的学习，我们发现：在大家学习的6个词语中，凡是和树木有关的字都是木字旁；凡是和庄家有关的字都是禾字旁。只要我们根据意义来记字，就不会把偏旁写错了。这节课，我们就要比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在外面今天学习色词语中发现规律。 2、自己看看图，想象图上画的什么？再自由读读三、四两行，注意读准字音，词语连读。 3、集体交流，连读词语，学生自己正音，有困难的教师指导。练读中认识相对应的事物。 55分 一边感悟，一边进行朗读指导，并加上动作表演读，更适合一年级学生活泼好动的特点，并使学生个性得到张扬。 五、 拓 展 延 伸 想 + 写 + 动静转换（大动） 五、通读韵文、拓展延伸 1、看图，说出竹制品的名称，再练读“竹篮、箩筐、筷子”。 2、引读“茶叶、菠萝、兰花”：中国的茶文化历史悠久，（出示茶农采茶图、制茶图）茶农将采摘下的新鲜茶叶经过各种工艺制成了商店里面出售的茶叶，用水浸泡，清香可口，不但中国人爱喝，外国人也爱喝。连读“茶叶”。（出示“菠萝”图）这种水果叫（菠萝），吃过的小朋友给大家介绍一下它的口味。练读“菠萝”。春天到了，（出示“兰花”图）开放了，还散发出淡淡的香味。练读“兰花”。 3、诵读“茶叶、菠萝、兰花”。 4、学写“萝”，注意笔顺。 67分 文本拓展，发散学生思维。团队合作学习，培养团队精神及创新能力。 六、 指 导 写 字 看 + 讲 + 写 四、指导书写。 1、课件出示我会写的生字，认读。 2、仔细观察生字在田字格中的位置，指名说说写这些字时，应该注意什么。 3、教师范写，学生书空。 4、学生独立描红，临写在课本田字格上。 5、小