七年级上册生物导论.doc

课 题 第一单元第一章第一节 生物的特征 执教教师 授课时间 年 级 七年级 课时数 教 学 目 标 （即三维目 标） 知识技能 1、观察生物与非生物，比较它们的区别。 2、举例说明生物具有的共同特征。 3、培养学生的观察能力、发散型思维能力、分析问题的能力和表达能力。 过程与方法 侧重于“观察→讨论→归纳”式教学。 情感态度 增强学生热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。 重点 1.能够举例说明生物具有的共同特征。 2.增强热爱生命、保护自然的情感。 难点 培养学生的发散型思维能力、观察能力和分析问题的能力。 教学准备 PPT以及一些相关素材等 教学设计 二次备课 ●教学过程 ［导入新课］ 教师：你们知道三十亿年前的地球是什么样的吗？那是一片荒芜，寸草不生。而今天我们的星球如此美丽，你们知道是什么将我们的环境装点的如此美丽吗？ 学生：花、草、树木，还有各种各样的动物。 教师：同学们回答得很好，正是有了这些形形色色的植物、动物才构成了美丽的、奇趣无比的大自然。下面就我们就来学习生物与生物圈，。今天我们首先认识生物的基本特征。Ppt展示课题 ［讲授新课］ 观察分析——什么是生物 出示观察是科学探究的一种基本方法。ppt 教师：我们观察一段多图片，大家边看边思考图片中的生物和非生物。 多媒体演示 学生：一边认真观看一边思考。 教师：你们是怎样把它们区分开来的呢？ 学生：因为生物是有生命的。 教师：非常好！下面我们就来研究一下生命有哪些特征。 二、知识迁移——生物的特征（ppt展示） 教师：这是一只动物，我们看看动物有一些什么特征？再想想这些特征其他生物是不是也具有？请同学们分组讨论。 教师：人和动物需要营养，那么植物也需要营养吗？ 学生：植物也需要，我们为植物浇水、施肥就是为它们提供营养。 教师：太棒了，请掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地生长。生物还有什么特征呢？ 学生：野牛、小鸟要呼吸，如果没有氧气会弊死的，人和动物都需要呼吸。 教师：很好！那么植物需要呼吸吗？ 教师：植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，会吸收大量的CO2，释放大量的O2；而在黑暗的环境中正好相反。 学生：小鸟要排废物，人和其他动物也可以通过排尿、排汗、呼吸将废物排出去。 教师：植物吗？植物也出汗、排尿吗？多媒体画面。 学生：哇，原来植物是通过落叶，也可以通过呼吸排出废物的呀。 教师：引导学生继续思考，用小鸟举例说明生物还有哪些特征。 学生：小鸟受到惊吓就会飞走。打苍蝇时苍蝇也会飞走。小兔听到声音会逃走。 教师：这些都属于应激性。什么是应激性呢？就是生物对外界刺激作出的反应。有的同学可能要问了，植物有没有呢？请看（出示向一侧生长的植物）这就是植物对光刺激作出的反应，向光生长。其实生活中经常见到——如果放在窗台或阳台上的花不经常轻动，就会长成这个样子。多数情况下动物的应激性比较明显。哪位同学还能举出植物应激性的例子？ 学生：含羞草的叶子被碰到后，会合起来。 教师：非常好！生物体还有哪些特征呢？ 学生1：小鸟会生蛋，蛋可以孵化出新的生命，生物体可以繁殖的。 学生2：还有生物体都可以长大的。 教师：对，生物体能够由小长大，当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代，但是不同的生物繁殖的方式不同。有的植物产生种子进行繁殖，而有的植物却利用根、茎、叶进行繁殖，鸟类产卵繁殖后代，哺乳动物通过产仔繁殖下一代。虽然方式不同，但是生物体生生不息地生存下来，正是生物体具有生长繁殖的特性。 教师：接着启发学生思考：生物还有哪些书上没有说到的特征。 学生讨论后回答。 学生1：生物都有一定的寿命，都会死亡。 学生2：生物还能够进化。 学生3：生物还能够进行遗传变异。 学生4：除病毒外生物体都是由细胞构成的。 教师：从同学们的叙述中我们看到了生物还有许多特征，只要我们留心观察，就会发现许多有趣的现象，就能提出许多的问题，我们就会从中受益无穷。 三、总结反馈，提高能力 教师：我们讨论了这么多生命现象，大家一定能够利用这些生物特征去判断一个物体是否是生物了吧。现在我们来做一下课后练习。 学生：讨论后回答。 珊瑚虫是生物，因为只有它具备了生物的特征，具有生命。而钟乳石和珊瑚是没有生命特征的，机器人也没有。 教师：回答得非常好。学完这节课后你们知道什么是生命了吧？知道怎样区分生物和非生物吗？ 学生：生物体有共同的特征：需要营养，需要呼吸，进行新陈代谢，可以生长和繁殖，还有一定的寿命…… ［课堂小结］PPT展示总结生物的共同特征 今天我们认识到这么多的生命现象。体会到观察对我们是多么的重要。认真的、全面的、实事求是的观察和记录为科学研究提供了第一手资料。引导我们做出正确的判断。热烈的讨论可以拓展我们的思路