苏教版七下《现代诗二首》教学设计.docVIP

现代诗二首《回延安》、《再别康桥》教案 【教学目标】 欣赏和背诵全文，感觉诗中的形象、意象，培养学生的审美情趣。 品味和感受诗歌凝练、生动、含蓄的语言，从中理解作者思想感情，从而受到感染。 学习这首诗恰当运用比喻、夸张、等修辞方法。 使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。 比兴手法的分析与理解。 通过咀嚼、吟诵，学会鉴赏现代诗歌的“意象美” 教学方法 自主学习 品读式 教学过程 一、导入新课 1.由过去所接触的现代诗《冰心诗三首》，结合现代诗歌的特点导入。 （1）贺敬之，当代 、 。有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《 》等，剧本《 》（与丁毅等合作）。《回延安》选自《 》，是贺敬之1956年重回延安参加“五省（区）青年造林大会”时写的一首抒情诗。 （2）徐志摩 诗人，有《花雨》《志摩的诗》等。1918至1920年，他先后就读于美国哥伦比亚大学和英国剑桥大学。1925年和1928年，他出国途经英格兰，两次重访母校。本诗是他1928年故地重游后在归国的轮船上写的。 （3）信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。 白羊肚（ ） 糜 子 荡 漾 青荇 揉 碎（ ） 斑 斓（ ） 漫 溯（ ） 笙箫 二、生自读课文，整体感知 1、默读诗歌，划分节奏，标出韵脚 满心话登时说不出来， 一头扑进亲人怀。 树梢树枝树根根， 亲山亲水有亲人。 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来，我轻轻的招手，作别西天的云彩。 2、诵读诗歌，了解大意，体味感情。 1 《回延安》以回延安的过程为线索,全诗有五个部分，试着给每个部分拟一个小标题。 （2）《回延安》第一部分中“几回回梦里回延安”表现了 ；“千声万声呼唤你”表达了 ；“母亲延安”的表达作用是 ；“一头扑进亲人怀”淋漓尽致地表现了诗人回到延安时的 的心情。 （3）《再别康桥》写离情别绪，但全诗并不哀婉沮丧，如“河畔的金柳”像夕阳中的新娘，抒发了 ；“在康河的柔波里”诗人“甘心做一条水草，” 抒发了 ；“夏虫也为我沉默”交织着 等复杂感情。 （4）一句话,《回延安》抒发诗人 的感情； 《再别康桥》抒发诗人 的感情。 三、合作交流，品读诗歌，揣摩语言 1.说说下列诗句运用的修辞手法 A杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招 B羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大 C一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。 D那河畔的金柳，是夕阳中的新娘 2.《回延安》中我认为用得最好的词是 ,理由是 ；写得最好的句子是 ，理由是 。 《再别康桥中》我认为用得最好的词是 ,理由是 ；写得最好的句子是 ，理由是 。 3.“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”这句话的含义是什么？ 4.“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”这“彩虹似的梦”究竟指的是什么？ 四、拓展延伸 研读诗歌，揣摩特色 （1）你发现《回延安》在形式上有什么特别之处吗？ （2）人们都说《再别康桥》在形式上建筑美、音乐美、绘画美建筑美音乐美 五、课堂检测 比读诗歌，背诵默写 以《回延安》第一部分为例,按座位号为序，诗句接龙 以《回延安》第二部分为例,男女生对诗 女生读一节,男生接一节 摆设擂台：给自己读（或背）的《再别康桥》 《回延安》中通过景物和场面的描写来抒情的句子是 。通过想象和联想来抒情的句子是 。 直接抒发内心感受的句子是 。 （5）、《再别康桥》中写诗人荡舟河上寻梦的句子是 ， ； ， 。 六、布置作业 板书设计：（略） 1