青少年心理发展和教育导论.doc

《青少年心理发展与教育》 结业考试题 一、名词解释：（每个名词1分） 1.青少年：青少年在英文中是“adolescence”，其含义是“成长为成年人”(grow up intoadulthood)。青少年期是人生发展的过渡期，是指11-20年龄段或11-22年龄段。青少年期可以分为三个阶段：青少年早期（11-14岁），中学阶段，即少年期阶段；青少年中期（15-18岁），高中阶段，即青年初期。青少年晚期（19-22岁），大学阶段，即青年中期。因此青少年时期包括从中学阶段到高中到大学阶段的时期。这里讲的青少年是指中学与高中阶段的时期，即中学生与高中生。 2.身体意向：身体意象是指个人对自己身体所形成的一种心理影像，包括身体知觉与身体概念，即是个人对自己身体特征的认识和对自己身体特征的态度和感觉。 3.认知发展：认知发展是指儿童青少年的注意、观察、记忆、想象、思维与学习等方面的成长与进步。 4.假想观众：过分强调个体独特感或者“个人神话”。换句话说，他们把自己想象为“独特的自我”，把周围人视为“假想观众”，似乎这些假想的观众随时随地都在关注、观察着自己这一独特的自我。他们常常主观地把自己的自我欣赏、自感不足等都投射到周围人身上。 5.情感素质：情感素质是指个体在遗传和环境共同作用下，在生活实践中形成的相对稳定的、积极的情感特征与品质 6.自律道德：是指自我约束。自我履行道德规范的道德发展阶段，人从幼年到成年的发展也就是从 他律道德阶段发展到自律道德发展阶段的过程。 7.同伴关系：同伴关系主要是指同龄人间或心理发展水平相当的个体间交往 过程中建立起来的一种人际关系，是个体同伴经历的重要内容 8. 教养方式：父母教养方式（parenting style）是父母的教养态度、行为 和非语言表达的集合，反映了亲子互动的性质，具有跨情境与跨时间的一致性。 目前研究提出教养方式主要四种类型：权威平等型父母、控制型父母、溺爱型父 母、 忽视型父母。采用良好的教养方式的父母向孩子示范了关心他人与对社会负 责的模式， 儿童通过观察与模仿获得适应性的行为方式。 良好的家庭氛围为青少 年发展成熟的社会技能提供了支持，有助于青少年的认知与情感成熟。 9.学习方式：学习者为了提高学习效果而采用的学习的方法及途径。 10.同一性延缓：指青少年正处于危机之中，但是没有给与她们责任或义务，或者对他们的责任只是进行了模糊的定义。 二、选择填空（单项选择，每题1分，共计5分） 1. 随着青春期的到来，青少年的消极情绪体验（B ）。 A. 减少 B.增多 C.不变 D.与积极情绪体验达到均衡 2.青春发育期的生理发育在很大程度上受体内（ D ）水平变化的影响，其变化影响到青少年身体外形的变化、内部机能的增强以及第二性征的出现和性成熟。 A.儿茶酚胺 B.胆固醇 C.五羟色胺 D.激素 3.进入（ C ）以后，个体的抽象逻辑思维由经验型向理论型的转化初步完成，标志着他们的抽象逻辑思维趋向成熟。 A.童年期 B.少年期 C.青年初期 D.成年期 4. 10-12岁儿童青少年的观点采择处于（ C ）阶段。 A. 社会信息的观点采择 B. 自我反省的观点采择 C.相互的观点采择 D.社会与习俗的观点采择。 5.自我意识发展有两个飞跃期，第一个是婴儿期，第二个是（ B ）。 A.幼儿期 B.青春期 C.儿童期 D.青年期 三、填空（每空1分，共计10分） 1.青少年是人生的一个过渡时期，这种过渡性主要表现在 生物性过渡、 认知性过渡 和 社会性 三个方面。 2. 初二时期是 机械识记 向 理解识记 过渡的转折时期。 3. 青少年自我中心的解除，必须具备两个条件： 意识到自我是主体,并把主体与客体区别开来 和 把自己的观点和他人的观点协调来,而不把自己的观点当做绝对真理。 4. 进入青少年期，由于抽象思维能力的发展，青少年对抽象概念的理解能力增强，开始能够理解 亲密 和 忠诚 等词语的含义，友谊的质量发生变化。 埃里克森认为， 同一性对同一性扩散 是青少年期所要解决的主要心理社会任务。 同伴关系 是满足青少年社会交往需要、安全感、亲密感的重要源泉。 四、判断正误（每题1分，共计5分） 1.格赛尔的双生子爬梯实验说明心理发展会受到学习的响。 （对） 2.高中阶段，个体的抽象记忆已占绝对优势，具体记忆则完全消退。