梦游天姥吟留别导学案与检测.docVIP

《梦游天姥吟留别》导学案 第一课时 一、学习目标 1.体会李白作品的艺术风格。 2.正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和伤感情绪。 3.领会想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格。 （一）常识简介 文体知识:本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古”。“古诗”又称“古体诗”，是相对于格律严格的“近体诗”而言。吟：古体诗的一种形式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变。 （二）作者简介 李白素有“诗仙”之称，在中国文学史上是最具浪漫主义气息的诗人。字太白，号青莲居士。祖藉陇西成纪（今甘肃泰安东 ,生于碎叶（今巴尔克什湖南面的楚河流域），25岁始离川在各地漫游。较广泛地接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击黑暗现实的诗篇。晚年飘泊困苦，卒于当涂。李白是继屈原之后，我国古代最伟大的浪漫主义诗人，他感情热烈，性格豪爽，想象丰富，语言清新自然，较多地运用浪漫主义的表现手法，借助非现实的幻想来表现激情。 （三）作品背景 这首诗作于出翰林之后。天宝三载，李白被唐玄宗赐金放还，这是李白政治上的一次大失败。离长安后，曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住过一个时期。这时东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时光。可是李白没有这么做，他有一个不安定的灵魂，他有更高更远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。虽然出翰林已有年月了，而政治上遭受挫折的愤怨仍然郁结于怀，所以在诗的最后发出那样激越的呼声。 二、学习检测 1、解题 ⑴梦游： ⑵天姥： （3）留别： 2、学生注意正音 天姥（ ） 瀛（ ）洲 剡（ ）溪 渌（ ）水 屐（ ） 殷（ ）岩泉 栗（ ）深林 水澹（ ）澹 扉（ ） 訇（ ） 鸾（ ） 觉（ ）时之枕席 3、学生自读课文，注释关键词义。 烟涛微茫信难求 信： 越人语天姥 语（yǔ）， 云霞明灭或可睹 或： 势拔五岳掩赤城 拔： 我欲因之梦吴越 因： 脚著谢公屐 著：（zhuó）， 迷花倚石忽已瞑 瞑： 熊咆龙吟殷岩泉 殷： 栗深林兮惊层巅 栗： 惊： 文言知识点： 1.古今异义 烟涛微茫信难求（ ） 云霞明灭或可睹（ ） 势拔五岳掩赤城（ ） 2.词类活用 1 .名词作动词 虎鼓瑟兮鸾回车（ ） 安能摧眉折腰事权贵（ ） 云青青兮欲雨（ ） 2 .名词用作状语 对此欲倒东南倾（ ） 訇然中开（ ） 古来万事东流水（ ） 3 .使动用法 栗深林兮惊层巅（ ） 4、结合注释，疏通诗意 5、布置作业 尝试背诵全文 第二课时 一.自己检查背诵 力求背诵《梦游天姥吟留别》 二.研习文本 1.学习第一节（入梦缘由） ⑵思考：既然题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”？ 明确： ⑶除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山？有何作用？ 明确： 2.学习第二节（梦游幻境） ⑴学生齐读第二节 ⑵前后桌小组交流：或以时间为序或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，并用l－2个词归纳每一幅图景的特色。 ⑶用散文化的语言描绘“洞中仙乐”部分，思考李白为我们描绘了怎样一幅图景？ ⑷自由熟读“梦游天姥”部分，力求背诵。 3.研习第三节（梦后感叹） ⑴正当梦入高潮时，作者却“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。”梦境突然地消失了，面对现实，作者禁不住长嗟短叹，作者感叹了些什么呢？表达了作者怎样的情怀？ 明确： 三.诗歌小结 1.作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢？对表现主题有什么作用？　　 明确： 2.你从这首诗中体会到李白诗歌的浪漫主义特点是什么？ 明确： 四.作业布置 （完成课后练习） 二、课后检测 一、夯实基础 1.下列加点的字注音全都正确的一项是（ ） A.天台（ｔáｉ） 天姥（ｍǔ） 訇然（ｈōｎɡ） 石扉（ｆēｉ） B.悸动（ｊì） 渌水（ｌù） 殷岩泉（ｙǐｎ） 剡溪（ｓｈàｎ） C.脚著谢公屐（ｚｈù）（ｊī） 恍惊起而长嗟（ｈｕǎｎɡ）（ｊｉē） D.水澹澹（ｄàｎ） 迷花倚石忽已暝（ｙǐ）（ｍǐｎɡ） 2.下列加点字的注释不正确的一项是（ ） A.安能摧（低）眉折腰事权贵 B.失向来（原来）之烟霞 C.天姥连天向天横（耸立） D.须（等到）行即骑访名山 3．对虚词解说不正确的一项是（　　） A.惟觉时之枕席（独、只） B.安能摧眉折腰事权贵（怎么） C.恍惊起而长嗟（表顺承） D.云霞明灭或可睹（有的人） 4、默写 1、千岩万转路不定， 2、云青青兮欲雨， 3、____??? ____，__ ______。洞