《送给盲婆婆的蝈蝈第一课时教学设计.docVIP

真实、扎实、追求高效的第一课时 —— 《送给盲婆婆的蝈蝈》第一课时教学设计 海安县教师进修学校附属小学 吴雪琴 226600 【设计课题】苏教版小学语文二年级上册《送给盲婆婆的蝈蝈》 【教材简解】 这是一首节奏明快、富有童趣的儿童叙事诗。诗歌以孩子的口吻，袒露了自己将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的心声，褒扬了当代儿童关爱他人、尊老助残的美好心灵。诗文主题鲜明，人物形象生动，语言浅见明快，非常适宜对孩子进行朗读训练和语感的培养。 【目标预设】 认知目标：学会本课生字词，正确书写“婆、您”两个生字。 过程目标：读顺句子，读通课文，在朗读中感知诗歌大意，初步感受诗歌语言的优美。 情感目标：培养学生良好的识字和读书习惯，感受诗歌中孩子的快乐、善良、纯真、美好。 【重点难点】 重点：读准生字，读顺句子，读通课文。 难点：读准声母是“n l”的字音，读好儿歌第三小节。 【设计理念】 原汁原味的朗读，是开启孩子语言表达、培养语感、理解文字的最佳途径，诗歌教学尤其具有这样的优势。但是，朗读能力的培养不是一挥而就的，需要让孩子拾级而上。因此，对于小学低年级阅读教学的第一课时，“读准字音，读顺句子，读通课文”是其首要任务。 需要注意的是，读好课文，一定的语言积累必不可少。由于低年级孩子的积累较少，对词语的学习还没能脱离老师的帮助，因此在引导孩子读好生字的时候，必须采取灵活多样的方法帮助孩子进行理解，以便真正夯实孩子的阅读基本功，达成第一课时真实、扎实、有效的教学效果。 【设计思路】 课堂，是孩子的课堂。撇开小学语文低年级课堂的喧闹和花俏，本次教案的预设拟定分为四个步骤：“读好课题——读准生词——读顺句子——读通课文”，这样环环相扣、层层递进，帮助孩子顺利登顶，完成第一课时的学习任务。 其中，“读准生词，读顺句子”为教学的重头戏。“读准生词”这一环节，以立足学生原有认知水平的“自主学习”和形式活泼的“练习训练”为主，教者在检查学习情况的过程中肯定孩子有效的识字方法，促进孩子良好识字习惯的养成。对于本课需要掌握的词语，则拟定在读准字音的基础上，渗透一定的朗读指导，为有感情朗读课文打下基础。“读顺句子”这一环节，则采取“点面结合”的方法，在孩子自由练读的基础上，以第三小节为例，指导长句的停顿，训练学生的语感。 当然，教案只是预设，在具体教学中还需处理好“预设与生成”的关系，真正从孩子的实际情况出发，共同经历又一次生命的成长过程。 【教学过程】 一、读好课题，激发朗读热情 ⒈揭示课题 瞧，老师给大家带来了一只可爱的小精灵（蝈蝈的图片），它是什么？ （顺势出示课题《送给盲婆婆的蝈蝈》，并齐读课题） ⒉教学“盲婆婆” ⑴教学“盲”。 “盲”字的韵母“ang”是后鼻音，注意发音要到位。 有谁能够看着“盲”字的上下两个部分猜一猜“盲”是什么意思呢？ 谁会根据意思理解组词呢？ ⑵教学“婆”。 大家平时称呼谁为“婆婆”？儿歌中的婆婆指什么人呢？ 来看看“婆”这个字怎么写好吧。它是什么结构？上下各是什么字？这两个字在一起变成“婆”的时候，书写要注意什么呢？ （教师范写，学生书空。写完后教师指导书写注意点：“婆，上也扁，靠紧凑；下也扁，头短缩；一横伸长托上面。”） 两个“婆”字在一起组成“婆婆”的时候，第二个可以读成轻声，这样听起来就更亲切、更舒服了。 （师范读，生齐读。） 【轻声的朗读指导是体现了教者时时处处培养孩子“语感”的教学意识。】 ⑶理解“盲婆婆”。 大家知道盲婆婆是什么样的人吗？闭上眼睛感受一下，盲婆婆的生活世界是什么样子的？ （学生体验，说说自己的感受，再次齐读课题。） 【对“盲婆婆”的音、形、意进行多维解读，为孩子理解诗歌的感情基调打下基础。】 二、读准字词，夯实朗读基础 ㈠初读课文，整体感知 为什么要送蝈蝈给隔壁的“盲婆婆”呢？ 小朋友读了儿歌就知道了。现在捧好课文，挺直胸膛，读一读这首儿歌吧！ （生自由读儿歌。教师巡视，指导读书的姿势，听朗读的情况。） ㈡再读课文，读准字词 ⒈想读好这首儿歌吗？大家再来读一读，这一次，小朋友们要在儿歌中划出课本中要求我们掌握的生字和自己不认识的生字，并且把它们多读几遍。争取把每个字音都读准确！ （学生边读边划出生字词，老师适时表扬认真的小朋友，听学生的读词情况。） ⒉有什么字不认识或读起来有困难的字吗？可以让老师来帮助你。 （如果有大家共同感到困难的生字，老师当场板书、注音，以备教学时留意并重点指导。） 【尊重孩子的学习实际，有的放矢进行教学，不平均用力。】 ⒊现在老师就来考考你们，看这些字谁读得又正确又响亮，我们就把掌声送给他！（出示课文后的生字） （二类字） (一类字) ⑴咱们来比一比，看谁读得准，记得多！ （学生练读） ⑵你已经熟