语文S版二年级上册《邮票齿孔的故事》说课稿.docVIP

语文S版二年级上册《邮票齿孔的故事》说课稿 【说教材】 　　《邮票齿孔的故事》一文是九年义务教育六年制小学语文S版第三册第四组中的第思篇课文，属精读课文。这组课文主要是以爱科学为主题的，是围绕动手和动脑来选编的，目的是通过一些发明、创造等的小故事，启发学生养成动手动脑的好习惯。《邮票齿孔的故事》是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。因此，计划用两课时，第一课时有两个目标，一是1.认识“邮、票”等14个生字，会写“刚、针、抬”等7个字及以下词语：显然、无可奈何、整整齐齐。学习三个新偏旁“钅、孑、巾”。二是读通课文，懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 　　【说教法学法】 　　1识记生字： 运用师生合作，生生合作的方式，采用多种方式反复强化， 　　促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字，运用二年级已形成的一些识字能力识字，以体现了识字教学的特点。 　　2朗读感悟：运用自由读、重点地方展示度、齐读、角色读等多种形式让学生自己去读懂去感悟去挖掘课文中的内涵。 【说过程】 教学流程 根据教材特点和所制定的目标，教学过程设计了三个大的环节，第一个环节是采用多种方法识字:先由学生自主读文识记、再采用课件集中认读、卡片、动作演示、字谜等，其中注意把学生的视线由课内拉向课外。第二个环节是读文感悟，紧紧扣住“是谁发明了邮票齿孔？是怎样发明的?”引导学生通过充分的读文去感悟、去体验，从而落实教学的目标。第三个环节是拓展，利用课后的”我知道”，引导学生去了解邮票的一些常识，并展示多种有趣的邮票让学生欣赏，去激发学生的兴趣；然后说说你发现生活中那些地方还用到了邮票齿孔的原理。让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。 二、教学过程 （一）看图对比，激趣导入 因为本课主要讲的是邮票齿孔产生和发明的过程，所以我们从邮票入手进行新课导入。首先厨师现在常用的普通邮票，引起学生的主意，并通过让学生说从哪见过邮票，拉进生活与课堂的距离，同时还可以让他们了解邮票的用处。然后出示一张特殊的邮票，即100多年前世界上出现的第一张邮票“黑便士”，让学生仔细观察，对比两张邮票有何不通，激发他们的好奇心，同时也培养学生的观察能力，更重要的是引出“吃孔”这一教学主题。 （二）初读课文，自主识字 本课共14个要认识的生字，可以说数量较多，所以我们首先从字音入手，让学生字读课文，遇到不认识的字请拼音朋友帮忙，或询问同学、老师，对要认识的生字有个初步的感知，再把生字从课文中游离出来。通过小老师领读、齐读、开火车读等形式来实现正音和扎实巩固的目的，然后我们设计了一个说说你的新收获的环节，来体现自主识字，学生可以从不同的角度来掌握这些生字，比如说记字方法、平巧舌音的区分、字义的理解、发现多音字、扩词联系、与生活的联系等等。但在这个过程中老师的指导有所侧重，那就是动词“裁”和“撕”的区分，“伦敦”是英国首都的常识，“仍”字的书写指导。可以说是学生主体地位和老师主导作用的结合。 （三）默读感悟，指导朗读 第一课时的主要目的是以识字为主： 一、 我先用课件导入，是为了激发同学们的兴趣。 二、 教师先范读课文，要求同学们认真听，这是为了锻炼同学们听的能力，并初步感知课文。 三、 然后合作学习生字，并运用到我们的识字方法，是为了锻炼同学们的小组合作能力。 四、 读带有生字的词语和句子，是为了巩固本堂课所学的生字。 五、 接着安排了游戏，是为了让同学们加深生字的印象，寓教于乐。 六、 最后用课件显示了“我知道”的内容，是为了让同学们更直观的了解、认识邮票 让学生从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动手，或者互相协作做做看，学会独立思考、大 板书设计: 发现 — 解决 — 研究 — 发明 善于思考 动脑 动手 【说反思】 《邮票齿孔的故事》一课要求学生认读14个生字，会写7个生字，还要正确流利地朗读课文，学习默读课文，知道带齿孔的邮票是怎样发明的？ 重学——真正把课堂还给学生 教学活动是师生的双边活动，只有双方都积极参与，教学相长，才能提高课堂教学效率。我觉得师生之间应该建立起一种民主、平等、和谐的关系。教师的主导作用应充分地体现唤起学生的主体意识，鼓励他们主动参与教