语文三年级园地六习作风景优美的地方教学设计.docVIP

课 时 教 案 设 计 第16周第5课时 授课时间：2011 年 12 月15 日 课 题 语文园地 六（ 习作：风景优美的地方 ） 课 型 习作 教学目标 1、引导学生通过直观感受，按一定的顺序介绍风景优美的地方。? 2、激发学生对祖国大好河山的热爱。? 3、能通过一些表达方法具体地介绍景点的特点。 重、难点 重点：引导学生按一定的顺序介绍风景优美的地方。 难点：引导学生能通过一些表达方法具体地介绍景点的特点。? 教学准备 教师 课件、习作范例 学生 字典、积累本 环节 时间 教学内容 教师行为设计 学生行为设计 复 案 一、谈话引入 二、明确习作要求 三、口头习作 2分 5分 10分 揭示习作题目 了解习作内容 明确习作的要求 激趣导入 同学们，老师最喜欢到全国各地去旅游了，你们喜欢吗？今天我们一起去全国旅游旅游，好吗？? 孩子们，你们一定去过很多好玩的、美丽的地方，今天能告诉我们大家吗？? 出示园地中的《习作》，指导学生了解交际内容以及要求。 拓展学生视野，引导发现所介绍的地方的特色。 教师巡视， 组织交流反馈 进入学习情境 拿出自己准备的照片或图片，介绍自己去过的地方的名字。 了解习作任务 读一读书上的要求，提炼归纳出习作的要求 三峡风光：雄伟，用一句诗形容：三峡天下雄。?黄山奇石：奇特??用一句诗形容：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。??峨眉风光：秀美??用一句诗形容：峨眉天下秀。?西湖美景：美 找出要求：? 写作内容：写一个去过或想去的吸引人的地方? 写作重点：写出这个地方怎么吸引人 四、起草习作 五、总结 20分 3分 结合自己喜欢的内容进行习作 我手写我口 完善自己的习作 介绍这个地方的地理位置——按游览的顺序描写景点（有几个景点写几段） 教师巡视，个别指导； 组织交流反馈 引导学生提出《修改要求》 ： 符合习作要求 思路清晰，用词准确，语句通顺，意思是否交代清楚。 写的内容是否合理，是否丰富有趣、有意义。 组织交流 丽??用一句诗形容：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。1、学生说一说自己要写什么 2、在组内展示各自的习作思路； 3、每组推选一位优秀代表进行全班交流。结合口头习作，学生起草。 读一读自己的片段 认真听，并且能补充或者提出个人想法或者提出个人问题 结合大家的交流，提出修改要求 集体交流修改 补充完善 本课有什么收获？ 学生把自己想象的故事写下来。交流展示，互相学习。 同学们，我们今天学习了描写一个风景优美的地方的写作方法，回忆一下，是怎么写的？?【抓重点】——说说你的感受? 板书设计 一处风景优美的地方 1．写作范围：写自己去过的地方，也可以是想去的地方。 2．通过描写风景使别人读了也对这个地方感兴趣，抓住这处风景的特点来写。 作业 预习 童话故事 必做 完成课堂上的习作 选做 把习作读给家长听 课后反思 对于一个小学生来说，这类作文写起来还是有些难度的。进入三年级，孩子们开始接触作文这一新鲜事物，他们充满好奇，但更多的是茫然。中年级的学生，从心理学角度看，是脑发展的稳定渐变期，积累知识的量变期。学生的思维能力，也在从动作思维、 明德小学 三年级 安洋