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一、教育与幼儿教育 (一)教育 1、教育以满足社会存在与发展、促进个体 社会化的需要为根本职能 2、教育是经验传递系统 3、教育是培养和造就人才的系统 (二)幼儿教育与幼儿园教育 幼儿教育的最典型的形式是幼儿园教育 案例阅读:诺贝尔奖得主与幼儿园教育 1978年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有个记者问其中一位获奖者:“在您的一生里,您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢?” 这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答:“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇,又问道:“为什么是在幼儿园呢?您认为您在幼儿园里学到了什么呢?”诺贝尔奖获得者微笑着回答:“在幼儿园里,我学会了很多很多。比如,把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;饭前要洗手;午饭后要休息;做了错事要表示歉意;学习要多思考,要仔细观察大自然。我认为,我学到的全部东西就是这些。”事实上,大多数科学家认为,他们终生所学到的最主要的东西,就是幼儿园老师教给他们的良好的行为规范与习惯。 二、幼儿教育心理学的研究对象 1、研究幼儿心理的形成规律 2、研究如何应用规律 三、幼儿教育心理学的任务 1、揭示幼儿教育系统中幼儿心理形成和发展的过程及条 件,即心理规律,从而使心理科学在幼儿教育领域中 得以向纵深发展。 2、研究如何应用幼儿心理发展规律去设计教育与教学活 动,以提高教育效能,加速幼儿健康成长的心理学原 则。 一、幼儿教育心理学的作用 (一)理论作用 (二)实践作用 二、学习幼儿教育心理学的意义 (一)形成科学的世界观。 (二)提高幼儿教育的效能 (三)促进教师的专业成长 作业:幼儿教育心理学的研究对象是什么? 教育的含义是什么? 写一篇对幼儿教育心理学认识的文章。 一、幼儿教育中的观察法 1、观察法的含义 观察法是指在自然条件下,应用感官或借助于科 学实验的观察仪器,有计划,有目的地对研究对 象的言行表现进行考察,然后分析处理,从而了 解判断被观察者心理和行为活动的一种方法。 2、观察法的作用 有助于教师全面深入地了解幼儿,进而客观地评价幼儿, 有助于教师确定促进幼儿身心发展的教学计划。 3、观察的程序 对观察结果的记录、描述 对观察结果的解释 二、幼儿教育中的幼儿作品分析法 1、作品分析法的含义 是指通过对儿童的活动能力作品,如绘画,日 记,积木造型,玩具拼装或其他作品等,进行分 析研究,以了解评定儿童身心发展的状况与特点 的一种方法。 2、作品分析法的作用 了解幼儿的身心发展特点与规律 制定相应的改善或干预方案 作品分析过程中的幼儿参与 案例分析:“秋天”的画作 一位年轻的幼儿教师让幼儿画一幅题为“秋天”的想象画。她对其中一名幼儿的绘画作品评价不高。在她看来,这名幼儿的画作线条粗糙,布局凌乱,无技巧可言,更无任何背景,整幅画除了一棵大树,剩下的就是用四种不同颜色画成的色块。而另一位经验丰富的幼儿教师看到幼儿的这幅画后,微笑着问幼儿:“你画的是什么,说给我听听好吗?”“我画的是大树妈妈……”原本有些羞涩、胆怯的孩子变得兴奋起来。原来,孩子对歌曲《小树叶》中树叶宝宝离开树妈妈的情景记忆深刻,她将自己的心愿寄托在画中,那四个色块分别代表着四季的小树叶:绿色的是春天的树叶,红色的是夏天的,黄色的是秋天的,而冬天的树叶则是蓝色的,她希望四季的小树叶能永远和树妈妈在一起。 作业:请结合本节课所学写一下自己的学习 体会,对观察法,作品分析法的理解 * L/O/G/O 第一节 幼儿教育心理学的研究对象、任务 第二节 幼儿教育心理学的作用与意义 第三节 幼儿教育心理学的主要研究方法 Click to add title in here 1 2 3 第一章 幼儿教育心理学概述 第一节 幼儿教育心理学的研究对象、任务 导论 幼儿心理发展与学习 幼儿心理健康及维护 幼儿的心理发展规律与教育 M1 M2 M4 M3 四、幼儿教育心理学的内容体系 第二节 幼儿教育心理学的作用与意义 第三节 幼儿教育心理学的主要研究方法 *
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