语文电子白板教学设计三峡.docVIP

《三峡》教学设计 教师姓名： 周文彬 学 校： 湖北省应城市陈河中学 授课年级： 七年级 科 目： 语文 教学目标 知识与技能目标： 1.认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。2.在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。3.引导学生展开联想和想象感受三峡壮美的景色。 过程与方法目标：1.在反复朗读中使学生受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累； 情感、态度、价值观目标： 1.在反复朗读中使学生受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累； 2.让学生感受大自然的美和文化魅力，培养学生热爱祖国山河的情感。 教学重点难点 以及措施 重点难点分析1.教学重点：在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。2.教学难点：有感情地朗读课文，使学生感受大自然的壮美和文化魅力，激发学生对祖国山河的热爱，丰富其文学素养和古代文化的修养。 教学方法：诵读法，拓展法，讨论点拨结合法 学习者分析 本文在第二个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 一、导入 想和大家聊个天，喜欢旅游吗？早在1700多年前北魏地理学家郦道元就像我们展示了三峡的美景。 十月一就要到了，你能不能向大家介绍一个我们国内旅游的好地方？今天老师就带大家进行免费的旅游。 展开联想和想象感受三峡壮美的景色 放（三峡风光视频） 二、走进作者 郦道元：好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，具有较高文学价值） （学生简介郦道元：北魏地理学家 了解作者情况 郦道元：撰《水经注》。记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，具有较高文学价值），图片显示 三、整体感知，通过读课文感受三峡的美 1.检查预习情况出示幻灯片，检查字的读音。2.轻读课文，初步感知三峡的美景 3.指导朗读，体会三峡的美 认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。 认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。 白板工具辅助记忆 四、合作交流，质疑解答 1.小组为单位，找出你不太理解得的问题，大家一起解决 2.请同学们想象一下，在你眼前会出现怎样的景色？ 3.那我们就先去看看三峡的山。有哪位同学愿意为大家读一下写山的语句？其他同学请注意听，看看三峡的山有怎样的特点？ 二、三、四段写水，描绘不同季节山峡的不同景象。 4.站在美学的角度，同学们来总结一下三峡具有怎样的美？ ?老师总结： ?三峡的山：延绵，高峻壮美 ?夏水：迅疾奔放美 春冬：清荣峻茂秀美 秋：凄凉凄美 在三峡这篇课文中，作者抓住了事物的特征来描写事物，运用了多种修辞手法，达到了情景交融的写作手法。在写作中我们能借鉴什么？ 小组为单位合作解决问题 师总结峡的特点：两山夹水的地方就是峡。（板书） 用比喻或拟人的修辞手法对三峡进行赞美，并说出理由。 找同学分析文章最后一句引用渔者歌，这样写的目的是什么？ 合作学习的方法 这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？读课文，注意不读错字、漏字，把握好节奏。我相信随着大家对课文理解程度的加深，逐步感悟到三峡之美时，朗读得会更好。 （明确：借渔者的感受来表达自己的感受，用哀转久绝的猿声来侧面衬托三峡的凄凉与悲哀。） 白板工具板书 依次播放图片 五、拓展延伸 1992年4月3日，七届全国人大五次会议通过了兴建三峡工程的决议，举世瞩目的三峡工程正式动工。三峡工程利国利民，而宏大的工程建设也使其成为长江三峡旅游不可分割的一部分。 请大家凭着对三峡的热爱和了解，思考一下，你将确立在哪方面进行进一步的了解和研究？ 白板工具板书 依次播放图片 六、教师小结 你们关注三峡、研究的领域很广阔，三峡的文化的确很丰厚，同学们，随着你们走进三峡、研究三峡，美丽的三峡将在你们心中永恒。? 白板工具板书 依次播放图片 七、教学反思 《三峡》是人教版语文教材八年级（上）第六单元的第二篇文章。根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。感