读与写教案.docVIP

读与写教案 第一课时：字图联想识字 教学目标： 　　1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。 2.激发学生学习汉字的兴趣。 .练习口头组词，丰富学生的词语。 　　学认8个汉字，知道字与画的关系。 教学过程： 一、故事导入 　　同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！ 二、比较字与图，找关系 　　请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。 三、看图猜字练习 　过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。 　1．出示图卡： 2．学生猜字。 3．猜中后说说自己是怎样猜的。 1．出示图卡： 2．启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？ 3．读字。 4．学生讨论对比图与字的想象之处。 六、学认图标，口头组词 　练习口头组词 　请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。 第二课时：听故事学汉字 教学目标： 1、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。 2、知道汉字的起源，演变，特点与现实事物之间的联系。 3、能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识。 教学重点、难点： １、探寻发现汉字的起源，演变、特点以及神奇之处和特有价值。 2、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。 教学过程： 一、启发谈话 导入新课 师：同学们，汉字是我们生活中再熟悉不过的了，我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。那么，你对汉字有哪些了解呢 ？ 大家设想一下，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难？ 师：看来咱们的生活的确缺不了汉字，它与我们的生活学习息息相关，这汉字可真是祖先留给我们的宝贝！那么汉字是怎样产生，又是怎样演变呢？这 节课我 二、 开展活动 探求新知 活动一 探寻：汉字的产生和演变 师：老师知道在以前的语文课和美术课中，你们对汉字已经有过一些了解，那谁知道在汉字没有出现之前，古人是用什么方法记事的呢？ 生：结绳记事，（出示课件 ） 师：你知道这种记事方法是怎样使用的吗？ 师：为了能将事情清楚，准确记录下来，人类就开始尝试用更简捷，又能让所有人明白的符号来表达意思，这就是字。那汉字到底是谁创造的呢？（仓颉）谁能给大家讲一讲“仓颉造字”的故事。 师：刚才有同学提到甲骨文是王懿荣在吃药的时候发现的，“甲骨文”是三千多年前我们的祖先刻在龟甲和兽骨上的文字，是我们今天能看到的最早的汉字，甲骨文上的汉字至今仍然有1200多个字活用到今天，老师收集了一些简单的甲骨文，请同学们认一认。（出示课件）从这里你知道最初的汉字是从什么演变来的？（图画） 师：大家看这个字，认识它吗？（马）把它侧着看像什么？（一匹马）这就是甲骨文的“马”字。随着历史的发展和民族文化水平的提高，这个“马”字在不断地发展和变化。（出示课件）请看这分别是金文、小篆、隶书、和我们今天用的楷书的马字，从马字的演变过程你发现了什么？ 生：汉字由复杂变得简单。 师：从马字的演变，我们可以发现，汉字的发展经历了从图画到到方块字，由繁到简的发展过程（出示课件）这个过程体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造力。 活动二 研究：汉字的造字方法 师：每一个汉字都是智慧的结晶，通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够看到他们是怎样思考的，昨天，我请大家去了解古人造字方法，并收集相关资料，请大家看大屏幕，（课件出示）人和木这两个字有什么特点？（很像实物）描画实物形状是一种造字方法，称为象形法。在我们汉字里最早产生的就是象形字。 师：接下来，老师把这两个字变化一下，看它们又变成了什么字，（从、林、休）会意字。 师：在生活中，我们的祖先还会遇到一些比较抽象的事物，于是又用灵巧双手刻绘了一个个符号，这就是指事造字法。如（上、中、下，大、本、一、二、三） 看来，汉字的一笔一画都有奥秘，汉字是我们祖先对大自然、对当时社会生活，细致入微的观察和体会的结晶，先后造出了“象形、会意、指事、”字，但字还是不够用，怎么