谈谈历史复习中的记忆技巧.docVIP

历史高考复习中的若干记忆技巧 蔡 权 历史是一门记忆量很大的学科学生必须记住大量虽当今高考命题“能力立意”，但我们只要分析一下近几年的高考试卷，就不难发现高考对学科“双基”的要求并没有削弱，而是进一步强化了，学科基础知识仍然是能力的根基。可以说，掌握好本学科的基础知识是高考备考的关键所在。掌握较好的记忆方法就显得尤为重要。1.纲目记忆法　　历史知识的记忆一项浩瀚的系统工程。撑起这项记忆工程骨架的就是历史教材的大小标题。把每本教材的“单元”、“课”、“目”等大大小小的标题按教材的编排体系整理出来，编成历史标题网，用历史标题网把历史内容从远至今、自宏而微、自高而低连成一个有序化复习网络。如人教版必修1的八个单元可归纳为中国与世界的政治文明三大版块，其中第一单元《古代中国的政治制度》的纲目体系如下： 第1课 夏至周的早期政治制度 一、从禅让制到王位世袭制；二、等级森严的分封制；三、血缘关系维系的宗法制 第2课 秦朝的中央集权制度 一、从诸侯争霸到秦朝的统一；二、皇帝制度和中央官制；三、郡县制的全面推行 第3课 汉至元的政治制度 一、中央集权制的发展；二、君主专制的演进；三、选官、用官制度的变化 第4课 明清君主专制制度。 一、宰相制的废除；二、内阁制的出现；三、军机处的设立 如果记住历史标题，脑海中所记忆历史知识建立了视窗化的菜单式目录。考试时遇到相关历史问题，可以潜意识循着这个历史标题网络层层快速提取相关联的历史知识。比较记忆法 有比较，才有鉴别。对历史上的重要事件、人物等知识，不要孤立地去记，而要从联系、对照、比较中去记。对不同的识记材料,特别是易混淆的材料,通过对比分析, 从众多的历史现象中找出它们的共同点和不同点，从共同点中寻求规律性，从不同点中探索出特殊性弄清不同记忆材料之间的区别和联系。如我们可以把日本明治维新和中国的戊戌变法就背景、内容、作用等方面进行比较，从中可以分析出两国改革一成一败的原因，总结出改革成败的经验教训。通过比较要能分析出比较对象的相同点和不同点，比如文艺复兴和启蒙思想，同为资产阶级反封建反教会的思想解放运动，指导思想都上是人文主义，不同点是前者产生于资产阶级兴起，资本主义处于萌芽状态之时，其思想特点是注重人的个性解放，它解放了人们的思想，有利于自然科学的产生和发展；后者产生于资产阶级成长壮大，资本主义工业比较发达之时，其思潮是理性主义，其思想特点是注重理性思考和判断，它有力地推动了欧洲资产阶级革命的发展，是对文艺复兴运动的继承和发展。可见，我们能从史实对比中比较出历史进程的异同，归纳总结历史规律，评论分析历史史实。因而史实对比就是历史事件的相互碰撞，在碰撞中才能产生历史思维火花。 3.浓缩记忆法 在复习时我们要善于找出识记材料的关键字词，或用某些关键字词概括出某段文字的内容，然后把这些关键字词按一定顺序排列，只要记住这些关键字词及它们的顺序，便容易回忆整个材料。此法适用范围很广，它既可以用于课文具体内容的浓缩，也可以用于课文宏观内容的概括。如1858年第二次鸦片战争中，列强强迫清政府分别签订了《天津条约》，主要内容有5点，可总结为“一赔一开和三外”。赔款和开口岸是近代绝大部分不平等条约都有的内容。“三外”指外国人 可以到内地游历、经商、传教 ，外国公使 进驻北京 ，外国船 军舰和商船可以在长江各口岸自由航行 。我们可以通过浓缩归纳整个近代中国史的内容，巧妙地记它的知识框架：一种性质 半殖民地半封建社会 、两 、、四大阶级 农民阶级、地主阶级、资产阶级无产阶级 、五 鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华和日本全面侵华战争 。我们在复习中要认真分析历史事物，从中归纳提炼出或连续或对仗的“核心词”，作为记忆的载体，有事半功倍之效。可以说，掌握了浓缩记忆法，就能提高驾驭和记忆复杂问题的能力。历史知识是互相联系的，将历史知识分类归纳在一起，形成知识链，记忆更深刻牢固。我们在考前的复习时要有意识地从繁多的史实中，找出其中属于同一性质或同一类别的历史史实的部分归纳到一起复习，可以发现同一类历史事物有其内在的联系和区别，也可以发现历史发展的特征和趋势。如中国古代地方行政制度，高考一般会将分封制、郡县制和行省制相联系，我们在复习时就可以把分封制、郡县制和行省制归在一起对比异同，找出分封制和郡县制的特点，说明郡县制是秦朝建立中央集权制度的根本性变革，而行省制度又是我国地方行政制度重大发展，通过归类对比，可以发现我国地方行政制度的发展趋势是中央对地方的管理不断加强。我们在复习时还要结合高考命题考点趋向细化的特点，注意在考点内加强对小专题知识的归类整理，如中国新民主义革命包含的知识量很大，我们可以把它分解成“中国共产党不断走向成熟的表现”、“国共两党关系的演变”、“新民主主义时期的革命战争”等，所以，