二轮复习变异、育种和进化()技术分析.docxVIP

2016届高三生物训练（3.25） 变异与进化 1.假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是(　　) A．生物的性状是由遗传因子决定的 B．由F2出现了“3∶1”推测生物体产生配子时，成对的遗传因子彼此分离 C．若F1产生配子时成对的遗传因子分离，则测交后代中两种性状比接近1∶1 D．若F1产生配子时成对的遗传因子分离，则F2中三种基因型个体比接近1∶2∶1 2．下列关于细胞分裂与生物遗传关系的叙述，正确的是(　　) A．原核细胞进行减数分裂，它的遗传遵循孟德尔的遗传规律 B．基因的分离、自由组合定律，可以在配子形成过程中同时起作用 C．用秋水仙素处理大肠杆菌，可使其染色体加倍 D．进行减数分裂的动物细胞，基因的分离和自由组合发生在次级精(卵)母细胞中 3.科学理论的得出离不开科学方法和科学技术的支持。下列关于人类探索遗传奥秘历程中的科学实验方法及技术的叙述，错误的是(　　) A．艾弗里及其同事所做的肺炎双球菌的体外转化实验中，运用了物质分离、提取和鉴定技术 B．赫尔希和蔡斯所做的噬菌体侵染大肠杆菌的实验中，离心后的上清液中含有大量被感染的大肠杆菌 C．威尔金斯等提供的DNA衍射图谱数据，为沃森和克里克建立DNA双螺旋结构模型提供了支撑 D．1958年，Meselson和Stahl通过同位素示踪技术，首次证明了DNA的半保留复制 4.下列关于肺炎双球菌转化实验的叙述，错误的是(　　) A．格里菲思的实验证明加热后杀死的S型菌中存在“转化因子” B．艾弗里及其同事的实验证明“转化因子”是DNA不是蛋白质 C．转化的实质属于基因重组 D．将S型菌的DNA与R型菌混合后可将R型菌全部转化为S型菌 5.某小组利用同位素标记法，重复了赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验的部分实验，预期的实验结果是沉淀物中放射性强。可是检测实验结果时却得到了相反的结果：上清液中放射性强。你认为最可能的原因是(　　) A．培养时间过长，细菌解体，子代噬菌体被释放出来 B．培养时间过短，大量的子代噬菌体没有被释放出来 C．搅拌力度过大，大量的亲代蛋白质外壳与细菌分离 D．搅拌力度过小，大量的亲代蛋白质外壳没有和细菌分离 6.艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物质。下列关于这两个实验的叙述，正确的是(　　) A．二者都应用了同位素示踪技术 B．二者的设计思路都是设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应 C．艾弗里的实验设置了对照，赫尔希与蔡斯的实验没有对照 D．二者都证明了蛋白质不是遗传物质 7.如图甲、乙表示真核生物遗传信息传递过程中的两个阶段的示意图，图丙为图乙中部分片段的放大示意图。对此分析合理的是(　　) A．图甲所示过程主要发生在细胞核内，图乙所示过程主要发生在细胞质内 B．图中催化图甲、乙所示两过程的酶1、酶2和酶3是相同的 C．图丙中a链为模板链，b链为转录出的子链 D．图丙中含有两种单糖、五种碱基、五种核苷酸 8.下列甲图表示的是遗传信息的模拟实验(X为模板)。乙图表示的是基因表达的某一过程。下列相关叙述中正确的是(　　) A．如果X是RNA，则产物Y不可能是DNA B．若甲图模拟的是乙图表示的过程，则X为DNA，Y为mRNA C．乙图中完成全部过程后，②③④为同一种物质 D．乙图中①为核糖体的主要成分之一 9.下列关于可遗传变异的叙述，正确的是(　　) A．A基因可自发突变为a1或a2基因，但a1基因不可回复突变为A基因 B．有性生殖的生物，非同源染色体上的非等位基因间可以发生基因重组 C．将目的基因整合到土壤农杆菌的DNA上，属于染色体变异 D．杀虫剂作为化学因素诱导害虫产生抗药性突变，导致害虫抗药性增强 10.下列关于染色体变异的说法，正确的是(　　) A．染色体DNA中某个碱基的丢失引起的变异属于染色体结构变异 B．21三体综合征患者21号染色体增加了1条，会对个体性状产生很大影响 C．染色体以染色体组的形式成倍增加，一定会导致基因种类的增加 D．利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗可人工诱导产生所需的多倍体，说明变异是定向的 11.如图所示是一个基因型为AaBb(两对基因独立遗传)的精原细胞在一次减数分裂过程中产生的两个次级精母细胞，则该过程发生了(　　) A．交叉互换、同源染色体未分离 B．交叉互换、姐妹染色单体未分离 C．基因突变、同源染色体分开形成的染色体移向同一极 D．基因突变、姐妹染色单体分开形成的染色体移向同一极 12.下图为某种生物的部分染色体的示意图，图中①和②