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隆德县2010年历史高考质量分析 陈玉军 一、2010年我县文综高考特点 1、我县文综成绩在稳步增长； 2、我县文综成绩及格率、最高分、平均分同全区、固原市、原州区有一定的差距； 3、我县文综成绩总体上居于中下水平； 4、县内学校之间强势凸显； 5、三足鼎立有待进一步努力； 6、形势严峻，尚需努力； 二、2010年高考文综历史试卷分析 今年是宁夏进入课改的第六个年头，而历史高考试卷也体现了课改的变化，在做完今年的高考历史试卷之后，个人体会如下： 第一、文科知识之间的综合性有所体现。自2001年全国第一次文综考试后，各学科之间融会贯通的重要性越来越突出。以24题为例，考察中国古代史上的西周分封制，但又渗透了地理知识，属于史地结合命题。 附：24．（2010年宁夏试题）西周分封制在中国历史上影响深远。下列省、自治区中，其简称源自西周封国国名的是 A．河南、河北 B．湖南、湖北 C．山东、山西 D．广东、广西 【解析】此题考查的目的是以史为载体，落脚在地理上，体现了史地结合的选择题。首先，学生对西周分封制要有一定的了解和掌握，同时学生还必须知道西周分封诸侯的疆域或疆域地形图。 西周的疆域在中原一带，以镐京（今陕西西安西）为中心，黄河下游和淮水流域及长江流域的地区，这样， D选项排除。 B项中湖北地区西周时的封国为楚，其今天的简称为鄂，与楚无关，湖南地区无封国（暂时没查出），故B项排除。 A项中，河南地区西周时封为洛、管、陈等等，今简称为豫，河北地区西周封有卫、 邢等等，今简称为冀， 故A项排除。 C项中山东地区西周时的分国有齐、鲁等等，今简称为鲁。山西地区西周时的分国主要是晋，今简称为晋，所以C项正确。 再以28题为例，举出亚里士多德的《政治学》中关于平等的论述，实质上也涉及到政治上的知识。因此，这两道题充分体现了政治、历史、地理之间的结合。 28．（2010年宁夏试题）亚里士多德在《政治学》中认为，世上有两种形式的平等，即数量平等和比值平等。数量平等是绝对平均主义；比值平等则根据个人的实际价值，按比例分配与之相称的事物。根据上述观点，通常所说的分数面前人人平等应该是 A．更接近于数量平等 B．更接近于比值平等 C．数量平等高于比值平等 D．既非数量平等又非比值平等 【解析】此题为新材料、创设的新情景的综合性选择题。其特点：知识的考查以历史为引子，更多是考查学生的综合能力，即获取和解读信息、描述和阐述事物的能力。 A项错误：数量平等就是绝对平均主义，体现不出分数面前人人平等 B项正确。比值平等就是个人的实际价值，按比例分配与之相称的事物。而分数面前人人平等，第一，分数属于个人价值的实现，体现了个人价值，第二体现了按比例分配与之相称的事物，即分数与人的关系。 C、D项错误， 第二、注重对于历史材料分析能力的考察。这种能力在以往的材料解析题中早就体现，但是近两年在选择题中的体现也愈加明显。比如：选择题30、32、33、34题都是以一段材料呈现当时的历史背景，然后由学生进行阅读解析。这其实要求学生有较好的阅读能力。否则，解析材料错误，答题结果可想而知了。 30．（2010年宁夏试题）19世纪中期，许多与西学相关的日本新词来自中国。而在20世纪初年，大量与西学相关的日本新词，如劳动、方针、政策、理论等迅速传入中国。出现这一变化的决定性因素是 A．中国留学日本人数增多 B．中国在甲午战争中战败 C．日本明治维新成效显著 D．日本先于中国接触西学 【解析】 ：此题考查学生对基础知识掌握，灵活运用历史知识，描述和阐释事物的能力的比较性的选择题。 此题的题干部分： 从19世纪中到20世纪初，中国与日本新词的互相传入为切点，让学生在短时间内，对两国的社会背景进行比较，然后找出19世纪中日本新词来自中国和20世纪初日本新词传入中国的根本原因，最后选出即日本新词传入中国的原因，即日本社会当时发生变化的根本原因， A项错误：为表面现象。不是根本原因。 B项错误：此项是中国的原因，非日本原因 C项正确。日本在被迫打开国门后，却主动学习西学，通过明治维新后，摆脱被西方列强蹂躏的局面，走上了发展资本主义的道路，从此国强民富，成为中国人学习的榜样。所以日本新词，如劳动、方针、政策、理论等迅速传入中国。 D项内容的表述错误。因为中国国门被打开的时间早于日本（中国在1840年，日本在1853年）。自然接触西学比日本早。 32．（2010年宁夏试题）某博物馆收藏的一份传单写道：彼得格勒城市及郊区的所有工人、水兵、赤卫队和铁路组织的会议……决定，派我们中间的优秀分子加入为饥饿的彼得格勒到农村征粮，的队伍。这一传单出现的历史背景应是 A．政府的战争政策造成粮荒 B．新生的苏维