践行有效理念_回源数学本质(瓯海区新桥中学陈哲679278).docVIP

践行有效理念 回源数学本质 ——记我的一次研修经历 瓯海区新桥中学 陈哲 一、研修缘起 提高课堂教学的实效，一直是教师值得研究的课题。《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。”教学设计只有充分考虑学生已有的知识和经验，学生才有进行再创造的基础，学生对知识的同化就会一蹴而就。 因某次教研活动的需要，我要借班开出一节数学课。教学时间仅为40分钟，并且还要面对不熟悉的教学环境和陌生的学生。教材是浙教版数学八年级上册《5.4一元一次不等式组⑵》，教学内容是一个范例再加上两个习题。 教学内容： 例题：某厂用如图所示的长方形和正方形纸板,糊横式与竖式两种无盖的长方体包装盒(分别简称横盒与竖盒).已知仓库里现有长方形纸板351张，正方形纸板151张.要糊的横盒与竖盒总数为100个. 课内练习： 1. 把若干个苹果分给几名小孩，如果每人分3个，余8个；如果每人分5个，最后一名小孩能得到苹果，但不足5个.求小孩人数和苹果的个数. 2. 如图，用36根火柴棒首尾相接，围成一个等腰三角形(如图)，最多分别能围成多少种不同的等腰三角形？ 本课的教学目标是让学生学会运用一元一次不等式组的知识来解决实际问题。范例和课内两个练习虽然都可以运用一元一次不等式组来解决，但是题目的背景和分析的方法、方式有着较大的差异性。例题解法对于课内练习的解决，参考性不