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一、散步 （一）练习册 1.本文以“散步”为线索，贯穿全文。 2.请概括文中人物的性格特点。 ①“我”：孝顺、善良 ②“我”的母亲：善解人意，爱护小辈 ③“我”的妻子：温柔贤惠 ④“我”的儿子：聪明乖巧 3.语言品析 （1）她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 【提示】从景物描写的特点和人物的内心世界等方面分析。 这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。 （2）小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 【提示】从“笑”字体会生活情趣和家庭的幸福。 这句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。 4.理解词语在句子中的表达作用 （1）分析“我的母亲又熬过了一个严冬”这句话中加点词的作用。 答案：“熬”一方面写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，另一方面写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。 （2）但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。” “摸摸”一方面写出了奶奶对孙儿的爱抚和疼爱，一方面引出“还是走小路吧”这句话，说明她遵从了孙儿的想法，因为她不想让孙儿受委屈。表现出浓浓的亲情。 （二）课后题 1.找出课文中两处景物描写，结合上下文仔细品味，说说它们在文中所起的作用。 文中有两处景物描写： （1）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡。 这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象。作者先写大地，大小不一、浓淡不均匀的“新绿”随意分布着，植物在自由生长；再写空中，“树上的嫩芽儿也密了”，嫩芽代表了春天里新生命的萌发；最后写田里“起着水泡”，表明生命的复苏或诞生。这些景物描写，都表现了春天生命新生的活力。感受这些景物之美，感受春天的美好，也是一家人“散步”的目的。 （2）那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 这几句景物描写，勾画出一幅典型的田园风景，清新而明丽。这些风景是从母亲的眼里“望”出来的，意味深长。这是她改变主意的部分原因：她听从了孙儿的选择，因为“小路有意思”。 2.课文中多处运用对称式的句子说说这样写的好处。 示例：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 例1：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 通过对比叙述，表明年老的母亲非常信服我，就像“我”小时候信服她一样。这句话表明，随着母子年龄的变化，依赖感、责任心也发生了转化。 例2：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 这话出自“小家伙”之口，充满情趣，童稚可爱。他领悟到了一家四口人自然形成的两组相同的亲子关系，一前一后颇为“对称”。这也为下文走路发生分歧后，“我”感到了责任的重大，因此难以选择埋下了伏笔。 例3：我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。 这句话照应上文，分别说“我”背起母亲，妻子背起儿子，在对称式表达和对比中，突出了中年人责任的重大以及亲情的美好。 二、秋天的怀念 （一）练习册 1.课文哪些情景紧扣“秋天”二字？ 树叶、菊花。 2.作者是透过生活中的哪些小事来表达自己对母亲的怀念的？ “我”发脾气时，母亲抚慰“我”；母亲为了“我”隐瞒病情；母亲央求“我”去看花；母亲的临终挂念。 3.文章反复写“看花”的原因是什么？ ①“看花”是全文的中心事件；②“看花”是母爱的集中体现；③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。 4.读完本文，你感受到了作者怎样的情感？ ①作者对母亲的怀念、思念之情；②作者的忏悔、懊悔之情；③作者的自责、内疚之情；④作者渐渐成长，完全理解了母亲。 5.从母亲忍受肝病折磨和母亲央求“我”看菊花可以看出母亲具有怎样的性格特点？ 坚忍、顽强、乐观，时刻为儿子着想。 6.从全文来看，母亲是一个怎样的人？ 母亲是一个坚强乐观、无私勇敢、热爱生活、理解儿子的伟大的人。 7.“母亲进来了，挡在窗前“这个细节描写表现了母亲怎样的思想感情？ 答案：运用了动作细节描写。表现了母亲怕“我”看到树叶凋零的景象而触景生情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的情绪，从而失去对生活的信心，并且母亲希望“我”能正视自己，而不是逃避。 8.“‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：‘我可活什么劲！’”，这一细节描写表现了“我”怎样的思想感情？ 表现了“我”对生活极度痛苦、绝望的心情。 9.阅读课文开头至“她又悄悄地出去了”，回答下面的问题。 （1）“我”的双腿瘫痪之后，母亲侍弄的花为什么都死了？ 因为“我”的原因，母亲已精疲力竭，无力也无心情再照顾花了。 （2）“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”一句中，母亲“忍住”的究竟