高二语文诗歌鉴赏答题模式教学案(一).docVIP

课题高二语文诗歌鉴赏答题模式教案 时间 层次： 主备人 谭琳 第 周 第 课时总第 课时 备课组长签字 樊会芳 段长签字 学习目标 学习诗歌鉴赏方法，培养初步鉴赏古典诗歌的能力。 ?自读释疑，整体感知 一、分析意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？ 这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。忠于原诗，抓住主要景物，联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 分析形象型 提问方式： 这首诗以什么为诗歌的主要意象或作者在诗中描绘了怎样的形象？ 答题步骤： ①什么样的形象。 ②用精炼的语言概括形象的特点。 ③形象的意义 诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。 预习检测（c级） 1. 绝句二首（其一）　杜甫 迟日江山丽，春风花草季。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 2 瀑布联句　李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。 作者在诗中描绘了怎样的艺术形象？ 五，教学流程 知识回顾，导入新课 中国是一个诗的国度。千百年来，我们的祖先为我们留下了一座雄奇瑰丽的诗歌宝库。这些精美作品，以其洗练的语言、真挚的感情、丰富的想象、精巧的艺术为我们展现了广阔的审美空间。阅读这些作品，足以使我们开阔胸怀、陶冶情操、健全人格、滋补精神。因此，在每节前五分钟，我都以不同的形式进行诗歌鉴赏。在实践中，我努力把美学、绘画、影视、戏剧、宗教等知识引入诗歌鉴赏，摸索出了八种鉴赏方法，求教方家。 （二）合作 、 探究 、 展示 b级 1.山居秋瞑　王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 问题：作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种意境表现了作者怎样的理想？ 山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象（步骤一）。作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境（步骤二），反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶（步骤三）。 例 1.乌衣巷　刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 作者对乌衣巷的描写有一种怎样的情境氛围，请简要分析。 　　东晋时乌衣巷繁华鼎盛，而今野草丛生于达官贵族的房基，偏斜的夕阳在巷口拉长了影子，夕阳残照中，燕子在百姓的屋舍上翻飞（步骤一）。诗人为我们营造了一个萧索悲凉的画面（步骤二）。在这个画面中，涂抹出了诗人感慨沧海桑田，繁华不再、人生多变的深意（步骤三）。 2.卜算子?咏梅　陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 词中描写了什么主人公形象。 上片写梅花的遭遇：它植根在荒凉的驿亭外面，断桥旁边。加上黄昏时候的风风雨雨，下片写梅花一任百花嫉妒，无意与它们争春斗艳。即使凋零飘落，成泥成尘，依旧保持着清香（步骤一） 。作者塑造了梅花虽遭磨难，仍保持自己高洁品行的艺术形象 ，写出他自己不怕打击，坚持正义的精神，是作者高洁品行的化身 。 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 　问题：阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象 全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象（步骤一） 。 众鸟之 。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情 。 雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”； 幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”； 沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”； 和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”； 开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”； 高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。 可供两两组合的词有： 宏阔 　——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽远 细腻 　——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、静美 繁复 　——繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹 清冷 　——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒芜、淳朴、清丽（清新明丽）、恬淡、凄清冷落、冷森幽僻 常见艺术（人物）形象 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的