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《锄禾》说课稿 三危中学小学部 葸海燕 学生特征分析： 1、学生是三危中学小学部一年级学生。 2、学生有一定的拼音基础，能够自行朗读课文。 3、学生具有偏旁部首、字形结构的概念，并认识一些偏旁部首及字形结构。 4、学生能够造一些简单句子，在老师的引导能够进行一些比较简单的口头表达。 5、学生喜欢直观的教具以及课件中的图片、声音、动画等。 6、学生好奇心、好胜心强，得到别人的鼓励和赞赏，有一种优秀感，促进学习。 教材分析： 《锄禾》是北京版小语教材第二册的一首古诗。这首五言绝句描写了诗人所见到的农民在烈日下锄草松土，汗流满面的情景，以及想到的粮食来之不易，是农民辛苦所得的道理。新大纲明确指出第一学段的诗歌阅读目标“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”这首诗虽然浅显易懂，但对于一年级的小学生来说，初次接触古诗，也是很不容易理解的。这就需要教者灵活运用各种方法，使学生理解诗句的意思。认识10个：当、午、汗、滴、谁、知、盘、粒、辛、苦。禾、当、午、汗、知能用生字口头组词能正确、流利地朗读并能背诵全诗理解词语和句子的含义用自己的话说说这首诗的内容体会“辛苦”?的意思，会用辛苦写句子。1）、通过学习课文，体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食的来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的习惯。让学生体会古诗的韵律美教学重点　 1.理解诗意及作者的感情。 　2.学会本课生字并正确背诵全诗。 教学难点理解诗中每个字的意思。教学：版小的一首古诗电脑课件、生字卡片。?一、导言，诱发动机。 　　感知诗意。 一起听这首古诗要听清字的读音用手指指着字如果会的同学能跟录音机一起读，不必加以制止，“你从哪里学会的？”提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。通过情绪饱满的范读，使学生能在学习之始，初步理解诗的内容，体会诗的感情。 请给同桌读一读，注意用手指指着字读。 识字，结合课文。 引导学生回忆平时学习生字的主要方法 拼读音节、问同学、问家长、问老师、查字典用自己喜欢的方法学习生字当、午、汗、滴、谁、知、盘、粒、辛、苦学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。抽读生字卡片，当读到“禾、午”时进行扩词。以演示文稿的方式逐个出示以下词语，进行词语抢答，如果认识就站起来大声说出来： 日当午????锄禾????汗滴????盘中餐????粒粒????辛苦 猜词游戏：一个同学背对黑板，另一个同学任意指一个词请他猜，其他同学不能出声音，可以用动作提示他。目的是让学生认字，理解词意。（5）现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？引导学生再读课文在识字中关注学生的认知规律，由整体到部分再回到整体。先读文，再学句、学词，然后学字，最后回到文中。。 采取逐句讲读的方法，边读全诗，边讲句子，边释词语，注意讲清古代单音节词与现代双音词的关系： 禾——禾苗，日——太阳，当——正当， 　　午——中午，汗——汗水，土——泥土， 　　知——知道，盘——盘子，中——里面发挥小组合作学习的优势，让小组成员相互补充，注意培养学生认真倾听别人的讲话的习惯。如果有小组不能解决的问题请记下来，教师深入到小组中去，发现问题，进行适当地点播。 （）汇报学习成果哪个小组还有解决不了的问题，提出来让大家帮助。 看一段录像，录像内容是：太阳炙烤着大地，蝉儿在高枝上鸣叫着，农民在田间劳动。此处，教师边放录音边描绘农民辛苦耕种的情景，加深学生对课文的理解。、看《锄禾》这首诗配有一幅生动形象的插图能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。 巩固练习，指导书写。 （）捡稻穗游戏，复习生字。 录像：配上喜庆的音乐，播放农民收割稻子的情景。 黑板上贴出稻穗，稻穗的后面有本课的生字一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（每次5人上台，两次完成） ：你们打算把这些稻穗送给谁？为什么？你还想说什么？ 这一环节充分让学生发散，让学生自己感悟道理，体会出劳动带来的快乐。同时进行口语训练，帮助学生积累语言（）指导写字。 从生字中找出你认为难写的字，一起来学习。（学生认为难写的字可能是“知、当”电脑课件演示字的笔顺，学生认真观察，然后。 教师在田字格中书写学生认为难写的字，边写边说出这个字要注意的地方。 学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。总结全文。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 碗里的每一粒饭都是农民辛苦劳动得来的从而懂得粮食来之不易的道理，做一个尊重农民，珍惜粮食，热爱劳动的好孩子。 作业： 收集有关农民生产劳动的诗歌、谚语，读一读，把自己的感受说出来、写出来、画出来。 葸海燕 教学目标： 认知目标 （1）、认识偏旁“皿”。 （2）、认识10个：当、午、汗、滴、谁、知、盘、粒、辛、苦。禾、当