苏教版一年级下册语文 第20课《古诗两首》.docVIP

语文“快乐互助”新授课教学模式 课题 21、古诗两首 课型 新授课 课时 1 学习内容 简 析 《古诗两首》包括《锄禾》和《悯农》两首诗，都是唐代诗人李绅所作，两首诗都是无言绝句。《锄禾》前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面，后两句通过反问告诉人们粮食的来之不易。《悯农》前两句写农民“春种”、“秋收”，一年到头用辛勤的劳动换来了丰收；后两句写农民虽辛勤劳作，但仍免不了饿死的悲惨命运。表现了诗人对农民的深切同情。这两首诗通俗易懂，感情真挚，深受大家的喜爱。 学情分析 古诗的语言属古汉语范畴，与现代汉语相比，有他特殊的词汇意义、语法意义和句子形式。小学生初步接触古诗时有一定的困难，其一，一些词汇所表示的事物现代少见，或者不见。学生理解有困难。其二，古诗中一些词汇的意义和现代语有很大的差别。 教 学 目 标 三维目标： 1、学会《锄禾》这一课的生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《锄禾》。 3、使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要爱惜粮食。 教学重点、难点 重点：学会《锄禾》一课的生字词语。 难点：朗读、背诵古诗《锄禾》，理解诗句内容。 策略、方法 “快乐互助”教学模式、师友自主、互助、探究教学法 教 学 过 程 教学步骤 教学环节及课堂展示单 批注 交流预习 出示学习单： 一、交流预习 1、同学们，你们会背多少古诗呀？能背诵几首吗？ 2、师友互助，读一读下面的生字词。 锄禾 当午 粒粒 辛苦 盘 皆 1、师友互相检查预习作业掌握情况。教师巡视。 2、师友汇报预习作业结果，教师适时点拨，给出答案。 3、找到的词语要告诉大家在哪个位置，读出词语所在的那句话。 师友都不明白的地方可以请教其他师友 的不同 强调每一项工作都要师友合作完成，边读边找，注意效率。 初读感知 出示学习单： 二、初读感知 1、师友互助，初读课文 A、理解古诗第一句 （1）图上画了什么？想一想当时的天气情况。 （2）看图理解“日当午”是什么意思？ （3）这幅图以及第一句诗说明了什么？自己体会到了什么？ B、理解古诗第二句 自己边读边想，“盘中餐”、“皆”、怎样理解？这句诗告诉我们什么？ 1、师友共读课文，思考并交流文章大意。教师巡视指导。 2、师友默读课文，边读边找出印象最深的内容，然后进行交流感受，教师巡视指导。 1、师友汇报展示后，其他师友适时补充。 2、注重对初读方法的指导。 巩固拓展 出示学习单： 三、巩固拓展 1、出示生字词卡片。 2、去掉拼音，开火车读 3、师友互助学习生字的书写笔顺 禾、午、辛、苦 1、师友先独立完成，然后交流。教师巡视、点拨、指导。 2、师友汇报展示交流结果。教师适时点评。 1、教师辅助相关音视频等资料激发学生的情感。 2、对优秀作品，老师及时予以点评、表扬。 总结提高 过渡：同学们， 师友交流本节课的收获。 1、师友讨论后，师生共同总结本节课的知识体系。教师巡视点拨。 2、师友谈收获。教师及时肯定学生所谈的收获，鼓励师友更好地发展。 3、教师布置作业，出示下节课的预习提纲。 教师鼓励学生从知识技能、过程方法、情感态度、师友互助等方面谈学习收获，教师最后点拨提升。 板书设计 古诗两首 《锄禾》 禾、午、辛、苦 课后自评 课题 21、古诗两首 课型 新授课 课时 2 学习内容 简 析 《古诗两首》包括《锄禾》和《悯农》两首诗，都是唐代诗人李绅所作，两首诗都是无言绝句。《锄禾》前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面，后两句通过反问告诉人们粮食的来之不易。《悯农》前两句写农民“春种”、“秋收”，一年到头用辛勤的劳动换来了丰收；后两句写农民虽辛勤劳作，但仍免不了饿死的悲惨命运。表现了诗人对农民的深切同情。这两首诗通俗易懂，感情真挚，深受大家的喜爱。 学情分析 古诗的语言属古汉语范畴，与现代汉语相比，有他特殊的词汇意义、语法意义和句子形式。小学生初步接触古诗时有一定的困难，其一，一些词汇所表示的事物现代少见，或者不见。学生理解有困难。其二，古诗中一些词汇的意义和现代语有很大的差别。 教 学 目 标 三维目标： 1、学会《悯农》一课的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《悯农》。 3、初步了解诗人所反映的当时不平等的社会现实。 教学重点、难点 重点：学会《悯农》一课的生字词。 难点：朗读、背诵古诗《悯农》，理解诗句意思。 策略、方法 “快乐互助”教学模式、师友自主、互助、探究教学法 教 学 过 程 教学步骤 教学环节及课堂展示单 批注 交流感知 出示学习单： 一、复习检查 1、师友互助，抽读生字卡片。 2、师友互助，读词语。 锄