抓园本教研促课程改革.docVIP

抓园本教研促课程改革 武邑县幼儿园 未来社会需要的人才应该是多品种、多规格、多层次的。我们教育工作的职责正是培养社会所需要的人才，孩子的今天怎么样？他们的未来又怎么样？这是全社会共同关注的一个话题，所以我们现在所做的工作是关系着孩子一生的幸福。在新课程改革的环境下，我们幼儿园树立了“为孩子的卓越表现而教，为孩子的终身幸福而教”的办学理念。在这一理念指导下，我们以课改为中心，着眼研训一体，重视实践研究、反思创新，促进师生的共同发展。 一、以培训为支点倡导终身学习 教师素质是全面实施素质教育，落实课程改革的关键。建立一支高素质的师资队伍是校本培训的主要任务。通过培训使教师不断地更新教育教学观念，丰富教师的教育教学理论，提高教师的实践和创新能力，以更好的综合素质投入到新课程的改革中去。 作为新时期的教师，更需要勤修炼。学校成立教师成长培训中心，建立培训制度，组织老师们进行培训。 1、是理论修炼。积极营造一种学习进取的氛围，幼儿园订购了大量的杂志和书籍，鼓励教师博览群书，每一学期都规定了读书的任务，如：假期要求教师读一些教育专著，作好读书笔记，我园举办教师读书活动、主题论坛等活动，给教师提供“说”的天地，通过阅读积累，使教师能尽快地更新知识，开阔眼界，丰富自己的理论及专业修养。 2、是提升教师现代化教育能力。幼儿园积极创造条件，改善教师的办公条件，增强教师教育现代化的意识，给教师办公室配置了电脑，建起了校园网络，要求教师充分发挥现代化教育资源的作用，会利用电脑进行学习、备课、制作教学所需要的课件，合理地进行教育资源的开发和利用。 3、是进行新课程的园本培训。我们将集中培训与分散自学结合，专家讲座与教师论坛结合，全员培训与骨干培训结合等，将培训与教学实践研究结合，培训与课题研究结合，重在实践，贵在反思。每一学期都确立培训的重点，如本学期是“课程改革和学习主题建构”的培训，形成“自学---交流---实践-----反思-----引领---迁移”的培训方式，引导教师积极地参与到培训中来。 二、以教研为载体促进课程改革 新课程的改革已走过数年，实践证明新课程的教育教学理念需要转化为具体的教学行为，并落实在课堂教学中，才能取得理想的效果，因此，深入课堂研究教学是新课程实验工作的重中之重。几年来，我们以幼儿发展为本，加大课堂教学的研究力度，注重教育教学理念的更新与教学行为的跟进，重点研究如何体现“以学生的发展为本”、“如何实现教师的角色的转变”、“如何创造性地运用教材”等，努力建立起体现”学习主题建构”思想的课堂教学，关注学生的学习态度、情感、学习方式的变化，实现教师角色的转换，提升教师的专业化素养和课堂教学水平。 1、领导深入课改 我们要求以身作则，积极参与课程改革。学期初进行分工 ，相应地负责学科和年段，力求做到“五个善于”。（1）是善于听，能经常深入课堂听课，积极参与教研组活动，倾听教师们对课程改革的意见和建议，与教师一起进行教学研究。（2）是善于思，要立足于课堂主渠道，对新课程的教学、教研多思考，不断地改进教学策略、教研方式。（3）是善于导，领导应有较高的理论修养和专业水平，经常给教师们进行业务指导，做新课程改革的先锋，成为学术上真正的带头人。（4）是善于写，要善于总结经验，提炼经验，并将经验与同行交流与探讨。（5）是善上课，要研读课标，领悟新课程的理念，勇于创新，敢于上课，积极上教学观摩研讨课， 2、骨干引领课改 要求名教师在学科教学中有问题意识，善于发现问题，以问题作为研究的切入口，能积极引导教师深入地进行学科研究，带头上好示范课、研究课，一年多来，名教师、骨干教师在幼儿园中与青年教师建立起了“导师制”，平时能不拘形式地指导和帮助青年教师，使教师们学有榜样，研有引领人；我们要求骨干教师要“四会”：会建立良好的人际关系，营造良好的教学研究氛围，会组织有效的教研活动，会上一堂好课，会写高质量的教学论文或总结。时刻以身作则，以自己的人格魅力影响教师，带领组员开展有声有色的课改工作，形成本园的课改特色。 3、青年教师勇于课改 我园青年教师所占比例极高，在新课程实验班中，我们配制了相当数量的优秀青年教师承担本次课改任务，新课改给他们带来了机遇，他们都以高度的热情积极投入到课程改革中去，不仅上好课，还进行了课题的研究，多位教师自己在课题方面立了项，主持研究。为了使他们早日成为课改的先锋力量，学校积极搭建成才平台，一方面让他们有更多的机会走出听课、学习，另一方面组织青年教师开展了“新课程研讨周”活动、“新星献课教学”活动、“教育叙事研究月”活动、教学设计评比、教学案例研究等活动，让其经历一个研究、实践的过程，增强课改的意识，提高课改的能力。同时鼓励他们积极参加各类教学研讨和评比活动，通过不断地磨练，使青年教师能脱颖而出，成为我园课改的生力军。