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教师资格考试说课稿
《函数》说课稿及教案
本课的地位、作用
《函数》是《C语言》一书中第七章中的内容。函数是程序设计中的重要部分，函数结构也是C语言的特点之一，所以把这节作为重点讲授课。
学习目标
掌握函数的定义，函数的原形；
函数的调用，函数的返回值；
理解函数的形式参数和实际参数之间的关系，能够运用函数恰当解决相关问题，提高学生的编程能力。
三、学习目标的确立依据
学生的学习现状：三种基本结构已基本掌握，具有初步的程序设计能力；
教材大纲要求：运用函数解决实际问题，提高编程能力；
学生将来发展和继续学习的需求：通过本课的学习，使计算机专业的学生初步具备结构化编程的能力，同时为后续专业课《数据结构》、《算法基础》等打下良好的基础。
四、重点、难点的安排
重点：函数的声明、定义和调用；函数的参数传递；
难点：函数的定义；函数的参数传递；
研究重点：学生通过上机实践培养自主学习能力。
五、课堂过程设计
教学模式：围绕教学目标，采取启发式和师生互动的学习模式。
教学过程：
★函数引入：编写程序，输入整数k,m和n的值，求下列式子的值：
解题关键：求某个整数阶乘，采用for循环语句实现
通过此道例题说明程序设计中存在重复代码，引入函数的概念。
★新课探讨问题
（一）函数的定义 给出函数定义的一般形式：
数据类型 函数名 [ 形式参数列表 ] 函数体; 据此来分析函数名、函数体、函数参数和函数的返回值，提出问题：函数的输入、处理和输出是什么？通过启发式教学引发学生思考并找到问题的答案。
（二）函数调用
1. 函数定义之后我们怎么使用呢？这就涉及到函数调用。 函数调用的一般形式： 函数名 [ 实参列表 ] ; 举例说明函数调用，同时引出函数调用的两种方式：一是作为函数语句，二是作为函数表达式。
2.函数声明 说明函数声明的意义所在，在什么情况下需要函数声明，什么情况下函数声明
可以省略。
（三）函数参数的传递方式 1.先讲清函数传递的两种方式：按值传递和按地址传递； 2.通过例题分析，让学生自己发现按值传递和按地址传递的不同之处：是否是单向传递，加深学生的理解； 3.上机演示所讲例题，并通过单步执行让学生在参与全过程后总结结论，以此强调重点，突破难点，并为自己编程上机做准备。 ★巩固练习 编程：用不同的参数传递方式交换两个变量的值。
★学习总结 能过学生参与总结，明确本课主旨，重难点的掌握情况。
★作业布置 编程并上机练习以下题目：
求1-10000之间所有的完数。所谓完数就是引资和它本身相等的数。例如6 1+2+3，6就是 一个完数，定义函数factor（m）判断m是否是完数，由主调函数调用它，来对所有数进行判断。
编写一个函数利用参数传入一个三位数n，找出101-n间所有满足下列两个条件的数，它是完全平方数，又有两位数字相同，如144、676等，函数返回找出这样数据的个数，请同时编写主函数。
k!
m!
n!+
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