新人教版,一年级数学下册,2课时两位数加一位数和整十数.docVIP

第三课时 两位数加一位数和整十数 教学内容： 教科书第64页内容 教学目标： 1．学生学会两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法，并能正确进行口算。 2．学生通过小组合作，探索两位数加一位数、整十数的计算方法，培养学生学会与他人合作交流的能力。培养学生的动手操作能力、计算能力和抽象思维能力。 3．使学生在学习活动中获得成功的情感体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神。 教学重点： 理解并掌握两位数加一位数，整十数（不进位）的计算方法。 教学难点： 建立数位的概念，懂得相同数位上的数字相加。 教法： 直观演示法 学法： 动手操作法、讨论交流法 教具学具准备： 课件、小棒若干。 教学过程： 一、复习 1．口算下列各题，并说出计算过程。 40+3 30+6 20+5 60+4 50+3 40+30 30+60 20+50 60+40 50+30 2．比较以上每组式题的不同点。 二、新授 1．出示主题图，创设情境。 师：小朋友们认真看一看，图上画的是什么？这两个小朋友在说些什么？你们能读一读吗？ 学生回答，分角色读读图中小林和小红的对话。 2．探究算法。 师：书上给我们提出了什么样的数学问题呢？（学生读题） 师：我们先来看看这两个数学问题，该怎样解决呢？ 同桌之间互相讨论，请个别学生来回答。 师：这就是我们今天要学习的内容：两位数加一位数、整十数“。（板书课题） 师：“25+2和25+20“它的计算方法是怎样呢？结果又是多少呢？同学们想一想，然后同桌交流一下。（教师巡视） （1）学习“25+2“的计算方法。 学生汇报想法。 师：谁来说一说你的想法？ 师生共同探计几种方法。 生：接着数：26、27。 生：用摆小棒方法：先算5根加2根等于7根，再算2捆加7根等于27根。 教师展示小棒图示意。 通过摆小棒来认识算法，既形象具体，同时也培养了孩子动手操作的能力。 师：为什么要先算5根加2根呢？5表示5个一，2表示2个一，合起来是7个一再与2个十合起来就是27根。 25 + 2 27 师板书： ∧ 20 5 7 师：小朋友们表现得都很出色，经过你们自己的努力算出了25+2 27。不管是哪一种方法，我们在计算时都有一个共同点，你们发现了吗？为什么5和2可以加在一起呢？大家能说一下理由吗？ 学生讨论、交流，汇报结果。 师生共同总结：都是个位上的数和个位上的数先加，再加十位上的数。 师：刚才同学们都学得很认真，说得也很好。现在我们来做做练习。 完成课本第64页做一做的第1题，学生独立完成，讲评时说说计算过程。 （2）学习“25+20”的计算方法。 师：该怎样计算呢？请你们动动小脑筋，和小组的同学一起讨论一下吧。 四人小组讨论算法，请小组派代表回答。 师生共同总结算法： ①计算时把相同数位上的数相加，先把十位上的数和十位上的数相加，然后再加个位上的数。 ②摆小棒的方法：2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根就是45根。 25 +20 45 ∧ 20 5 40 （3）比较“25+2”和“25+20”的算法的相同点和不同点。 学生讨论，教师小结。 不同点：“25+2”是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数，而“25+20”是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。 相同点：先把相同数位上的数相加。即几个下加几个十、几个一加几个一。 通过对两种算式的比较既加深了学生对各自算法的理解，同时也可以避免今后在学习中出现计算错误，巩固本节课的新知。 三、巩固练习 1．完成课本第64页做一做的第2题。 2．完成课本第66页练习十五的第1—3题。 先让学生独立，再交流计算方法。 四、课堂小结： 师：这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法，把你学到的好方法说给我们听一听，好吗？ 作业设计： 完成练习册中相应的练习题 板书设计： 两位数加一位数、整十数 25 + 2 27 相同点：先把相同数位上的数相加。 ∧ 20 5 7 25 +20 45 不同点：“25+2”是两位数加一位数， ∧ “25+20”是两位数加整十数。 20 5 40