新泰张清健交流材料《让幸福洋溢课堂内外》.docVIP

让幸福洋溢课堂内外 新泰市青云一中 张清健 尊敬的各位领导、老师们： 大家好!我是新泰市青云一中的一名思想品德课教师。得此机会向大家汇报自己的教学，深感荣幸，同时也肯请大家提出宝贵意见，给予批评指导。我发言的题目是——《让幸福洋溢课堂内外》。 新课程改革理念告诉我们：学生的发展应该是多领域的发展。以学生的幸福情感为目的，把课堂还给学生，优化课堂各环节的教学，使学生感受课堂学习的幸福，提高他们创造幸福的能力，正是全市开展幸福教育工程的初衷。根植于这个理念，在教学中我主要是通过以下几个方面，努力打造幸福课堂的。 一、全程参与，感受幸福 让学生感受课堂幸福，教师首先应该根据学生的发展需要确立教学内容、教学方法、教学设计，以学定教，因材施教。主要是从学生的需求出发，从学生的“学”的实情出发，了解学生已有知识并作为教学的切入点；了解学生在学习新知识中可能产生的难点和障碍；设想学生提出的问题，并设计好解决方案；结合学生可能出现的错误备课，采取有效措施保障教学的顺利进行；分析学生知识的形成过程，为学生的学习提供更为丰富的学习经历、学习机会和学习经验；根据学的需要设计教的过程和教的策略。 为此，在每一节课前，我都做到分析好学生的一般特征——主要是已有的知识技能情感和心理发展对新学习的适合度、学生的起点、学习者的学习需要，分析好学习内容和学习经历。在课堂中，我坚持做到以学生为中心，尊重学生感受，鼓励学生质疑，让学生真正动起来，全面参与、全员参与、全程参与，从而让学生以前所未有的热情投入到学习中去。 有时为了上好一节课，我甚至提前几天让学生自主选择新授课的教学方法，参与教学资料的查找。在教学中，我把预习中的事情全部放手给学生，让学生自主查找资料、背景，自主理解事理，并引导他们体验在筹备教学过程中产生的幸福指数和理解能力。 这样，学生通过全程参与教学活动，不仅通过自学掌握了每一节课应掌握的知识要点，更重要的是通过合作，收获更多幸福 二、分享成功，体验幸福 “教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞”。教学过程是师生共同参与、交流、互动、分享的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。要让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂，就应该牢牢树立学生为主体的观念，摒弃填鸭式、强行灌输的教学模式。因此，我在教学中始终做到把主动权交给学生。 （1）转换角色，由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主人。在此，教师的引导可以通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动以及有针对性的问题等形式来发挥作用，让教师的教与学生的学遵循问题解决式的思路从而引导学生自主、合作、探究。例如：《挫而不折，积极进取》这一节课主要围绕“怎样战胜挫折”这一问题展开讨论，为此我设计了“实话实说”环节，有针对性的设计了四个问题：①你遭遇过的记忆最深刻的挫折是什么？②在挫折面前你选择了怎样的态度？如果向挫折屈服，结果又会是怎样的？③你是怎样战胜挫折的呢？④其他同学有什么建议？然后鼓励学生说出自己遭遇挫折时的“情感经历”，再在预设问题的引导下分小组进行合作探究、交流，达到心灵的碰撞、情感的升华，从而提高独立思考，合作探究、发现问题、分析问题和解决问题的能力。在这一过程中教师也充分发挥了引导的作用。要注意的是教师的引导不能忽视知识点的及时生成和知识网络的构建，以便使学习更加有效。 （2）充分相信学生，全方位放权。 学生能自学的知识留给学生自主学习，学生有能力回答的问题留给学生自主思考作答，学生不容易回答的问题放给学生合作探究。总之，让学生在自主学习中培养阅读习惯、独立思考精神和发现、分析、解决问题的能力、总结概括的能力。 （3）丰富教学形式。通过采用自主式、讨论式、辩论式，记者采访、小品表演等形式，强调学生之间的合作，共同解决问题。教学中我经常采用小品表演、记者采访等活动形式，在这种环境中，学生增强了参与意识和成就感，兴致勃勃，乐在其中。 这样，通过学生的的积极参与，不仅掌握了学习的知识要点，更重要的是分享到了学习过程中成功的幸福感。 三、营造和谐，创造幸福 教育家夸美纽斯指出，课堂“应当是快乐的场所”，所以“幸福课堂”应该是师生和谐、合作共享的课堂。它有自由的表达和展示，而没有学生的提心吊胆和战战兢兢。这就要求课堂上要一切以学生为中心，营造和谐的生本课堂，真正把课堂还给学生。为此，我主要做到了以下几点：①教学目标向多维目标转变，将生活与知识融会贯通，在实践探索中体会成功的乐趣。②采用平等对话式的课堂教学模式, 创设宽松、和谐的教学氛围,在课堂教学中人人参与,平等对话，师生互动，其乐融融。③从生活中取材,丰富教学内容。把生活中各种有益的素材资源引进教学中来,让学生感受到时代的气息、生活的脉搏,激发学生的学习兴趣,做到“小课堂”与“大社会”的密切结合。④密切联系时