金州先进吴璟晖《年月日》教学设计.docVIP

《年、月、日》一、教材分析： 《年月日》属于量与计量知识范畴，是在学生已掌握时间单位“时、分、秒”的基础上的延续，是进一步研究时间单位、建立时间观念的基础。时间单位对于学生来说是较为抽象的计量单位，他们在二年级时已经学过较短是时间单位：时、分、秒。随着学生们一天天长大，生活经验一天天丰富，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因而教材在设计上注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。教材先组织学生利用年历进行活动，激发学习兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。接着给学生介绍了大月、小月的记忆方法，平年、闰年的判断方法及全年天数的方法。 为今后在学习和生活中的应用奠定了基础。二、学情分析： 我们的学生在以前的学习中已经掌握了有关“时、分、秒”的知识，三年的学习生活他们可以独立的进行简单的分析、综合与归纳，并具备了合作的意识与能力，而且大多数学生在实际生活中已经积累了年、月、日方面的感性认识，虽然没有系统的学习过，但都知道一些常识性的知识，对于时空观念尚未初步形成的小学三年级学生来说，那些知识都是不成形的零散片段，为此，我选择引导学生借助已有经验，自主探索，合作学习，逐步完善认知结构，形成完整的有关“年、月、日”的知识体系。 三、教学目标和重点、难点 《课程标准》指出：“数学教学目标不能只局限于‘双基’，更重要的是培