雷雨第三课时.docVIP

《雷雨》导学案 第三课时 预习案 【预习目标】 1、全面把握剧本。 2、在矛盾冲突中分析人物性格的复杂性。 【学法指导】 品读鉴赏法??《雷雨》对我是个诱惑。与《雷雨》俱来的情绪，蕴成我对宇宙间许多神秘的事物一种不可言喻的憧憬。《雷雨》可以说是我的“蛮性的遗留”。我如原始的祖先们，对那些不可理解的现象，睁大了惊奇的眼。我不能断定《雷雨》的推动是由于神鬼，起于命运或源于哪种显明的力量。情感上，《雷雨》所象征的，对我是一种神秘的吸引，一种抓牢我心灵的魔。《雷雨》所显示的，并不是因果，并不是报应，而是我所觉得的天地间的“残忍”。（这种自然的“冷酷”，可以用四凤与周萍的遭遇和他们的死亡来解释，因为他们自己并无过咎。）如若读者肯细心体会这番心意，这篇戏虽然有时为几段较紧张的场面或一两个性格吸引了注意，但连绵不断地、若有若无地闪示这一点隐秘，——这种种宇宙里斗争的“残忍”和“冷酷”。在这斗争的背后或有一个主宰来管辖。这主宰，希腊的戏剧家们称它为“命运”，而我始终不能给它以适当的命名，也没有能力来形容它的真实相。因为它太大，太复杂。我的情感强要我表现的，只是对字宙这一方面的憧憬。?　　写《雷雨》是一种情感的迫切的需要，我念起人类是怎么样可怜的动物，带着踌躇满志的心情，仿佛自己来主宰自己的命运，而时常不能够自己主宰。受着自己——情感的或者理解的捉弄，一种不可知的力量——机遇或者环境的捉弄。 【知识链接】 1、人们常说人生如戏，其实戏又何尝不是人生呢。 1997年12月11日，北京上演了“北京人艺”排演的新版《雷雨》。剧中周朴园的扮演者郑榕，此时已是73岁高龄，在此之前他扮演这个角色有400多场。当掌声响起时，郑榕自己却说，”到了这次演出，我才刚刚弄明白，周朴园是怎样一个人。”真可见人性的复杂性和丰富性。《雷雨》真是一部内涵丰富的伟大杰作，也许，这恰恰是《雷雨》的魅力所在吧！2、名家评说 ——巴金 ——李健吾 “你来干什么?”“谁指使你来的?”“好!痛痛快快的!你现在要多少钱吧!”“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”对周朴园的评价、分析最恰当的一项是 A . 尽管周朴园怀念侍萍，但侍萍的出现毕竟太突然，因此周朴园语无伦次，语多逆理，这是感情激动所致，是可以理解的。 B . 前后判若两人的不同态度，充分揭示了周朴园伪善、丑恶的心理：金钱可以收买人心，可以化解仇恨，可以赎回良心，可以解除威胁，充分显示了他满脑子的拜金主义思想。 C . 周朴园对鲁侍萍仍然一往情深，但几十年的分离，两人都建立了各自的家庭，如果感情用事，必然会使双方家人受到伤害，周朴园的冷酷态度只是表面的，他的内心肯定十分痛苦，由此可以看出周朴园是一个懂感情，重理智，刚强，勇于自我牺牲的人。 D . 周朴园既珍视和侍萍的感情，也热爱自己的家人；为了家人，他苦苦劝解侍萍；为了侍萍，他又不惜拿出五千块帮她解决问题。这充分说明周朴园是一个有血有肉有良心且善于处理家庭事务的人。 【我的疑惑】 第三课时 探究案 【学习目标】 探究人物性格的复杂性。 整体把握文学形象。 【学法指导】 自主阅读、合作探究 【质疑探究】 一、如何看待周朴园对鲁侍萍的感情？有人说，周朴园是一个地地道道的伪君子，他对侍萍的感情完全是虚伪的；有人说，周朴园对鲁侍萍的怀念是出自内心。那么周朴园对鲁侍萍的怀念究竟是真情还是假意？（可以采用辩论方式：分为正方和反方两组，每组4人，均由主辩手和辩手构成。正方观点：周朴园对鲁侍萍的怀念是真实的；反方观点：周朴园对鲁侍萍的怀念是虚假的。正方、反方根据辩题，针锋相对，展开辩论。） 二、讨论周朴园在和鲁大海相见后的对话表现了周朴园怎样的性格特点？ 三、分析周朴园鲁侍萍等人物形象 【当堂训练】 .分析鲁大海的人物性格 【我的收获】 第三课时 训练案 一、阅读剧本回答下列问题： （1）?周朴园没有认出鲁侍萍，周朴园对埋藏在记忆中三十年前的侍萍的感情是什么？为什么他要抛弃侍萍？?2）?周朴园认出鲁侍萍之后，他对鲁侍萍的情感是什么？为什么他不想提旧事？3）?鲁侍萍为什么向周朴园说出真相？鲁侍萍对周朴园的情感是什么？ 法国一家动物园里，有个鳄鱼池。来观赏鳄鱼的人很多。但观赏者中，有许多人往往喜欢朝池子里乱抛食物，还扔进一些空罐头、小瓶子。这些杂物，有些很容易伤害鳄鱼。为此，动物园的管理员想了很多办法，总是无法禁止这些人的不道德行为。他们在鳄鱼池旁贴出布告，上面写了不少请求爱护鳄鱼，遵守公共道德之类的话，但仍然无效。他们又贴出布告，警告乱抛杂物者，将处以罚款，但也没什么效果。后来，有一个管理员在布告牌上写了一句话，就把乱抛的风气制止了。 你猜他写的一句什么话 。 众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。——辛弃疾 而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却