青岛版三年级数学上册第六单元.docVIP

三 年级数学 第六 单元备课 单元 第六单元 课题 分数的初步认识 教 材 分 析 本单元是在学生掌握一些整数知识的基础上，学习分数的初步认识。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数与整数都有很大的差异。因此，本单元一开始就通过学生感兴趣的人体结构变化图，引发学生的好奇心和探索欲望。让学生在关注自身成长变化的同时，感知分数的意义，为进一步学习分数知识打好基础。 本单元的主要教学活动内容是：认识几分之一、几分之几；简单分数的读写；简单分数的大小比较；简单是同分母分数加减法；用分数的基本知识解决简单的实际问题。 教 学 目 标 1、能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分的名称；在具体情境中，会比较简单分数的大小。 2、在解决实际问题的过程中，会计算简单的同分母分数加、减法，体验数学与现实生活的密切联系。 3、在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，培养学生对数学的兴趣。 教学 重 难点 教学重点是初步理解分数的意义和比较简单分数的大小； 教学难点是分子是“1”的分数大小的比较。 教学 思路 联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。 教学 准备 预习提纲，多媒体课件、各种形状的纸片 课 时 划 分 本单元共安排6课时完成 新授 3课时 练习 1课时 测评 2课时 课时 第1课时 课型 新授 课题 分数的初步认识 内容 第72——73页 教 学 目 标 1、能结合具体情景，认识几分之一，初步理解分数的 意义 2、 能正确地认、读、写简单的分数。 3、 知道分数各部分的名称。教学重点：初步理解分数的意义 教学难点：正确理解、寻找身边的分数多媒体展台，各种图形的纸片，水彩笔。 2、第二天，猴哥哥和猴弟弟又去去树林玩，他们又看到了什么？　 （课件出示2个桃子的桃树） 3、第三天，猴兄弟又去树林玩，这次他们看到了只有一个桃子的桃树，两只猴子傻眼了，这次应该怎么分呢？ （课件出示1个桃子的桃树） 指名口答，怎么分呢？ 总结：从中间切开，每只猴子一半（课件演示） 二、研究问题，指导点拨 （一）、学习二分之一 1、课件演示一半， 半个用数字怎么表示呢？板书二分之一，指名写，读° 2、操作学具，认识分数1/2。 （1）动手折，请你，动手折一折，找到它的1/2，并涂上阴影。 学生动手操作，教师巡视指导。学生汇报。教师适时引导，巩固学习。1/2。 生2：竖着对折xxxx ；生3：沿着对角线对折 。 师：同学们看，把一张长方形纸平均分成2份，大家找到了三种折法。尽管折法不同，但仔细观察，会发现它们之间有着共同的地方，你发现了吗？ 生1：都是平均分成2份。 生2：每一份都是这张纸的1/2。 （3）共同总结：同一张纸，尽管折法不同，但只要平均分成2份，每一份都可以用1/2表示。 2、出示胎儿照片，让学生在图中找出二分之一 （二）、判断对错，巩固1/2，引出1/3。 师：认识了1/2，现在老师给大家变个魔术，魔术当中会出现几个图形，如果涂颜色的部分能用1/2来表示就举对勾，不能就举错叉。 魔术一：平均分成2份的圆形 魔术二：平均分成2份的长方形 魔术三：没有平均分成2份的三角形 师：都认为三角形不能用1/2来表示，理由呢？ 生：因为没有平均分成2份，所以不能用1/2表示。 学生一语中的，再一次重申平均分在分数中的重要性。 魔术四：平均分成3份的正方形 师：睁大眼睛看清楚涂颜色部分能用1/2表示吗？ 预设： 生1：因为这个正方形被平均分了，所以涂色部分能用1/2表示。 生2：我不同意他的看法，如果用1/2表示，应该平均分成2份，可这个正方形平均分成了3份，3份中的1份应该用1/3表示。（学生纷纷点头表示赞同） （三）自主认识1/4. 师：我们已经知道胎儿的头长约占身长的1/2，那么婴儿的头长约占身长的几分之一呢？ 让生试着写出1/4，老师统一写法。板书 （四）、认识了1/2 ， 1/3 ， 1/4.我们知道了什么？ 引导学生归纳：如果把一个物体平均分成2份，每一份可以用1/2表示；如果把一个物体平均分成3份，每一份可以用1/3表示；以此类推，如果把一个物体平均分成4份，每一份就可以用1/4表示。 通过刚才的学习，我们知道，胎儿的头长约占身长的1/2，那么婴儿的头长约占身长的1/4，再看成人的头长约占身长的几分之几呢？在图中，你还能找到其他分数吗？ 4、利用材料，探索其他分数。 师：除了1/2 ， 1/3 ， 1/4，你还想认识几分之一？ 生1：1/5 1/6， 1/7…… (学生继续快速说，感觉上气不接下气了) 师：如果这样