唤醒文本 感受教学原生态(杨丽琴).docVIP

唤醒文本??感受教学的原生态中学语文教学中的文本解读是指在教师的指导下学生感知、理解、评价、创获文本的过程，在这一过程中，主体（教师、学生）通过观照客体（文本）与文本作者进行对话。所以，教师的解读作用在于给学生导航。浅层次分析文本师生接触一下文本，很快延伸到文本之外，文本常常成了一个话题的生发点。解读脱离文本，游离文本，不能准确认识创造性阅读和超文本解读的内在涵义。对以学生为主体的误解。以学生为主体是现在教师展开课堂教学的重要的理论支撑，这是现代教学有别于传统教学的重要标志。但以学生为主体不是放任学生，不是纵容学生给学生导航另外，学生在母语中是带着已有的丰富多彩的个体经验进行解读的，带着自己的眼睛和心灵去认知的，并由此而形成了学生在文本解读的自主性、选择性和差异性。我们尊重学生自己解读过程，忽略了学生个体之间的解读的差异，忽略了因经验的不同而造成的学生与教师之间的差异教师善于创造性的运用教学语言，把文本意义贴切的、柔和的、有魅力的传递给学生，让安静甚至空寂的文字变成生动的精灵。因此我们走进语文，去唤醒文本，感受和谐的语文教学的原生态。 1、通读全文，请你给标题加一个修饰成份“ 的羚羊木雕”。 【评析】： 整体感知全文，从不同角度加以概括，通过补充标题引发学生学习的积极兴趣。 2、文末说“这能全怪我吗？”你对各个人物的做法有什么意见？你认为理想的做法是什么？