第四章第一节流动的组织血液(教案).docVIP

科 目 生物 授课教师：杨鹏 班级 初一（2）班 时 间 2010年4月6日 课 题 第四章 第一节 流动的组织——血液 知识与技能：学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。 过程与方法：1.学习使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。2.简单分析血液常规指标。 情感、态度与价值观：通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。 重 点 描述血液的组成成分和各部分的主要功能。 难 点 显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。 教学用具 1、课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察2、准备显微镜及人血永久涂片。3、制作课件辅助教学4、收集整理数份血液常规化验单，供学生分析 教学方法 实验法、观察、讨论与讲授相结合 学习方法 观察发现法，合作交流法，自主探究法； 教学内容 教师活动 学生活动 情景导入 我们在前面几章学习了食物的消化与吸收，人的呼吸。那么：人体从外界摄入的营养物质和氧气，是怎样运输到全身各处的呢？ 其实，上面这些物质都是由血液来运输的，而血液就像是流过田野的溪水，灌溉了两旁的田地，给它们带来了养料并将废物带走，而这些田地就像是我们体内的细胞。 （第四章 第一节 流动的组织——血液） 利用已有知识大胆推测。 谈一谈对血液的认识？ 1、血液是什么颜色？为什么把血液称作流动的组织呢？ 2、如果一个人大量失血，会怎样？ 3、你认为血液（ ） A、重要 B、不重要 C、非常重要 根据生活常识回答。 一、血液的组成成风 二、.血浆的成分与功能 出示经抗凝处理并出现分层现象的血液；组织学生观察思考； 1.分成了几层？每层什么颜色？ 2、这几层分别是什么物质？ 3、由此你推断血液由哪几部分构成？ 待学生回答后，总结订正： 1.分成3层，上层淡黄色，中层呈白色，下层深红色。 2.上层：血浆 中层：白细胞和血小板 下层：红细胞 3.血液由血浆和血细胞两部分构成，血细胞包括红细胞，白细胞和血小板。 图示血浆的成分示意图，提问 血浆的成分是什么？ 血浆的主要功能是什么？ 观察血液分层图，讨论思考后回答； 观察后回答； 通过思考血浆的形态，联系固有知识推断。 三、血细胞 （1）红细胞 播放红细胞相关视频； 让学生在观看视频时思考： 红细胞的数量； 红细胞的形态特点； 红细胞的功能； 总结后提问： 红细胞靠什么来运输氧呢？ 描述血红蛋白的特性: 在氧含量高的地方，容易与氧结合；在氧含量低的地方，容易与氧分离。 举例：血红蛋白这一特性是不是有点像“劫富济贫”？ 知识应用：（病例分析） 如果一个人的化验报告单上红细胞计数和血红蛋白含量都低于正常值，会有什么症状？ （由于血液运氧能力降低，身体缺氧而造成面色苍白、无力、心慌、气短、头晕等现象——贫血） 如果你有家人或同学患有贫血你可以怎么建议呢? 建议：多吃含铁的食物和蛋白质丰富的食物； 观看视屏，并思考相关问题， 讨论后回答； 通过观看视频回答； 通过回忆红细胞的功能回答； 通过血红蛋白的成分回答； （2）白细胞 过渡:我们刚分析了红细胞数量较少的情况，如果白细胞含量高于正常值，可能患有什么病呢？ 播放白细胞相关视频； 组织学生看视频时思考： 1；白细胞的形态特点； 2.白细胞的功能； 总结后，图示白细胞吞噬病菌示意图； 解答之前问题：白细胞过多时可能患有炎症； 吸引学生注意力；继续学习的兴趣 思考，讨论并回答； ； （3）血小板 播放血小板相关视频；提出问题： 血小板形态特点； 血小板功能； 图示血小板止血过程示意图； 如果血小板过少会怎样呢？ （血友病） 观察后回答； （4）显微镜下的血细胞 组织学生利用所学知识从人血图片显微图中分别找出红细胞，白细胞和血小板； 数量最多，红色的为红细胞； 数量较少，蓝色的为白细胞 被染色 ； 血小板太小在光学显微镜下看不到。 观察并根据血细胞特点找出； 三、小结 利用学生填表的形式回顾这节课所学内容： 小结：血液的组成及功能： 一、血浆 成分： 90﹪水、无机盐、葡萄糖、氨基酸等 功能： 运载血细胞、运输营养物质和废物； 二、血细胞 血细胞 大小 有无细胞核 功能 红细胞 较小 成熟的没有 运输氧 白细胞 最大 有 吞噬病菌 血小板 最小 无 凝血与止血 思考，填表 记笔记； 作业： 尝试去做血液分层实验；材料：新鲜鸡血，抗凝剂（柠檬酸钠）； 本节练习册； 板书设计 第四章 第一节 流动的组织——血液 一、血液的组成成分及功能 1.血浆： 成分； 功能； 2.血细胞 红细胞； 血小板； 白细胞； 1