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《最后一课》导学案 学习目标 1．学习小说通过人物的语言、行动和心理描写表现人物的思想感情的写法。 2．了解在情节发展过程中通过细节描写和环境描写突出主题的方法。 3．感受小说强烈的爱国主义精神，激发热爱祖国和祖国语言的情感。 教学过程 第一课时 一、新课导入 二、自学指导（一）——预习与交流 1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。 郝叟(hǎo sǒu) 懊(ào)悔 字帖(tiè) 强(qiǎng)迫 踱(duó)步 哽咽(gěng yè) 惩罚（chéng fá） 祈祷（qǐ dǎo) 诧异（chà yì） 挟（xié）着 2．解释下面词语。 【哽住】声气阻塞。 【踱】慢步行走。 【征发】政府向人民征调人力或财物。【祈祷】信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。 【宛转】（说话）温和而曲折（但不失本意）；（歌声、鸣声等）抑扬动听；也可写作“婉转”。 【视察】上级到下级单位检查工作。 【督学】旧时教育行政机关负责视察、监督学校工作的人员。 【思量】这里是考虑的意思。【布告】（机关、团体）张贴出来通告群众的文件　3.作者链接 阿尔封斯·都德(1840-1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 4．背景链接（见课文下注释） 5．文体链接 小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。它是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。 小说的三要素：人物、情节和环境。 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。 刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。 环境的种类：自然环境、社会环境。 小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说(微型小说)。 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知 快速浏览课文，思考以下问题： 1.为什么叫“最后一课”？从文中找出依据。 2．文章以什么为线索？据此将文章分为哪几个阶段？ 3．作者通过写“我”的见闻、感受，表达了一个怎样的主题？ （二）人物赏析 赏析小弗朗士形象 1．从每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用 2．小结小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？ (二)分析韩麦尔形象 1．作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？这些描写分别表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？ 2．请概括韩麦尔老师的形象。 3．最后一课”中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化，请联系课文内容进行分析？ 第二课时 新课导入 三、自学指导（二）——合作与探究 （一）语言品析 1、 “他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这句话什么意思呢？它表达了什么感情？ 2、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话该如何理解？ 3、为什么说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”？ （二）手法探究 1、环境描写在本中的作用 （1）找出序幕中的两处环境描写：并分析它所起的作用。 （2）“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？ （3）课前的环境描写有什么作用？ （4）“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用？ （5）教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？ 2、这篇小说叙述故事采用第几人称？用这种人称叙事有什么作用？ 3、采用了对比的写法，请列举两处并简析其作用 4、这篇小说在选材方面有什么特点？ 四、拓展延伸 搜集以爱国为主题的名人名言。 【交流点拨】 1．我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。——周恩来 2．人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。——徐特立 3．惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅 4．我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。——巴金 5．我荣幸地从中华民族一员的资格，而成为世界公民。我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。——邓小平 6．热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。——苏霍姆林斯基 7．锦城虽乐，不如回故乡；乐园虽好