九年级下册邹忌讽齐王纳谏.docVIP

初三年级语文学科 教案 章节 第22课 课时数 2课时 主备人 课题 邹忌讽齐王纳谏 第几课时 1、2 讲课时间 课的类型 新授课 教学方法 朗读法 教具 教学目标 知识与技能：1．掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。 2．了解《战国策》。 过程与方法：　1．朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。 2．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 情感、态度与价值观：　认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义 学情分析 教学重点 理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。 教学难点 反复诵读，体会邹忌进谏的技巧 教 学 过 程 设 计（内含学法指导内容） 教学内容 教师活动 学生活动 二次备课 一、导语设计 二、资料展示 三、朗读课文，疏通文句，把握文意 四、思读课文，理清思路，背诵课文 三、朗读课文，疏通文句，把握文意 第一课时 一、导语设计 “人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子。但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么?他是如何做的呢?今天，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》寻找答案。 三、朗读课文，疏通文句，把握文意 1．初读课文，读准字音。 教师播放示范朗读录音， 四、思读课文，理清思路，背诵课文 1．研习第一自然段 诵读指导：此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。 诵读指导：本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。 提问：在本段中，邹忌是如何讽涑齐王的? 明确：以家事喻国事的办法。 3．学习第三、四自然段 (教师范读后作诵读指导) 诵读指导：”善”要读出齐威王正的心悦诚服，音调要适当拉长。 二、资料展示 1．《战国策》 2．邹忌 3．齐威王 学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。听毕，借助注释、词典自行理解。 2．译读课文，理解文意。 自渎课文，结合注释，疏通文句。如有疑难问题，同桌之间讨论解决。教师巡视，答疑解惑。 指名一学生读第一自然段，指导后，学生齐读 2．研习第二自然段 (学生齐读) (补充)：以“臣之妻私臣”与“宫妇左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”与“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”与“四境之内莫不有求于王”相比，劝说齐王除蔽纳谏。最后恳切指出“由此观之，王之蔽甚矣”。 学生齐读 五、布置作业 1．背诵课文。 2．邹忌讽谏成功的因素有哪些? 教学内容 教师活动 学生活动 二次备课 一、检查背诵 个别抽查 二、品读课文，鉴赏写作技巧之妙，品味邹忌劝谏技巧之高 三、开放探究，质疑解疑 1．学生自由质疑，或指名同学回答。 第二课时 一、检查背诵 个别抽查 二、品读课文，鉴赏写作技巧之妙，品味邹忌劝谏技巧之高 1．鉴赏写作技巧之妙 提问：《邹忌讽齐王纳谏》一文被人称赞有加的有两点，一为精彩的对话，一为精巧的结构。请谈谈你对此的认识 明确：在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。游说别人时要不卑不亢。言语恰到好处——既不刺激对方，又不失自己尊严，是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原则。 2．教师收集有价值的问题组织全班同学研讨解决 四、课堂小结 《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。 集体齐背 学生自由发言 (1)精彩的对话 (2)精巧的结构 2．品味邹忌劝谏技巧之高 学生悉心揣摩，讨论交流。 (1)为对方打算——不暴露游悦目的 (2)用婉言相劝——忠言顺耳利于听 (3)巧施攻心术——先对方之忧而忧 3．讨论交流：邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示? 三、开放探究，质疑解疑 1．学生自由质疑，或指名同学回答。或全班讨论 内容小结 《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。 作业布置 1．背诵课文。 2．邹忌讽谏成功的因素有哪些? 板书设计 教学反馈 1、目标达成情况： 2、满意之处：　 　 3、不足之处及改进措施：