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舍生取义 教学目标： 　　　1、了解有关孟子和孟子的思想；掌握文中重点词语的含义。 　　　2、熟练的有感情的朗读课文，感知课文；准确把握课文主旨。 　　　3、准确理解“舍生取义”的思想内涵；提升自身的道德判断水平和思想境界。 　　教学重点： 　　　　感知课文，掌握文中重点词语的含义，准确理解“舍生取义”的思想内涵。 　　教学难点： 　　　　“兼得”和“舍生取义”二词的理解。 　　教学过程： 　　一导入： 　　　同学们，生命是非常可贵的，因为生命对于我们每个人来说都只有一次的机会。一个人如果连生命也无法再拥有了，那么他将再也不可能做别的事情。但有的时候，有些人却宁愿为了一些别的东西而舍弃至高无上的生命，比如我们熟知的刘胡兰的故事、董存瑞炸碉堡的故事，还有岳飞的忠精报国，为什么这些人能把生命置之脑后呢？他们身上所体现的这种精神其实是与两千多年前孟子的“舍身取义”的思想是一脉相承的，甚至可以说是受了他的影响，一个人的思想能影响两千多年，而且成为人们尊崇的道德准则，可见它的魅力，今天我们就来学习《孟子语录》之““舍身取义”。 　　二、孟子介绍（由学生介绍，教师补充） 　　　孟母三迁的故事讲的就是孟子，有没有同学能跟我们介绍一下孟子？ 　　　孟子：名轲，字子舆，鲁国邹人（今山东邹县）人。战国时期思想家、政治家、教育家、散文家。著作有《孟子》，是继孔子之后的又一位儒家学派大师，史称“亚圣”。 　　三、学习新知： 　　　1、师范读课文。　2、生自读课文。齐读。3、结合译文理解内容 　　四、理解字义，文意，试不看课文注解翻译。 　　　　本文选自《孟子?告子上》。《孟子》一书共收入七篇文章，每篇又分“上篇”和“下篇”。 　　　　先讲解字、词 　　　　所：不译。欲：想要得到。也：句末加强判断的语气词，不译。亦：也。可：能。得兼：应为“兼得”的倒装，同时得到。舍：舍弃。者也：连用时，加强判断语气。生：生命，也可以理解为“活着”。义：可以理解为最高尚的思想、行为、道德（真理、信仰、正义等）。 　　　　译文： 　　　　鱼是我想要得到的；熊掌也是我想得到的。如果二者不能同时得到，那么我就舍弃鱼而选取熊掌。生命是我想要的；义也是我想要的。如果二者不能同时得到，那么我宁愿舍弃生命而选择义。 　　　　全文共四句话，有两层意思。第 　　　　一层是一个设喻，用“鱼”和“熊掌”两种事物来假设比喻，让作者对二者做的一个取舍，结论是舍鱼取熊掌，突出了熊掌的重要性。这样，自然引出“生”和“义”及对二者的取舍，作者最后得出结论：舍生取义。选择了“义”，也就是选择了真理，正义信仰，有益于大众的思想和行为，表明了孟子的高尚情操。　 孟子提倡的“舍生取义”和孔子提倡的“杀身成仁”在内容上基本接近，是几千年来中华民族传统文化的最高道德标准之一。这种思想道德在近、当代革命过程中激发了许许多多的仁人志士，为国捐躯，慷慨赴国难，抛头颅，洒热血。今天，对于学生的道德建设来说，也有深刻的现实意义。 　　孟子是讲道理的高手，能用通俗、形象、生动的比喻，阐述深奥的哲学道理，这样便于读者的理解。这种写法也为同学们今后写议论文提供了经验。 　　五、学生思考：“舍生取义”这个成语的意思？ 　　　　（指为了真理和正义，宁可舍弃生命，了不做不义的事。） 　　六、试背课文 　　七、想想，你知道哪些舍身取义的事迹？谈谈自己的看法。（或没有践行舍身取义的事，谈谈自己的看法,如一些背叛国家和民族的人叫千古罪人） 　　八、小结全文： 　　　　这节课我们通过对孟子语录的学习，知道了儒学大师孟子的重要观点即虽然生命和正义都是他所热爱的，但如果二者发生冲突时宁愿舍弃生命以求大义，也就是会“舍生取义”，他的这一思想一直影响到了现在，让我们珍惜生命热爱生命，同时我们还要知道也有比生命更珍贵的东西,那就是义.舍义取生那是苟且偷生,“舍生取义”则能让你的脊梁挺立. 　　九、积累(都要求掌握): 　　　(1)列举一些你所知道的舍身取义的人物事迹; 　　　(2)孟子的其它名言: 　　　　尽信书不如无书. 　　　　侧隐之心，人皆有之。(推崇人性本善的观点) 　　　　老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 　　　　富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 　 导语：前几节课我们已经学习了《论语》四则，知道孔子是儒家学派的创始人，了解了孔子的思想（包括为人的态度、学习方法以及学习的态度等），对后来的中国文化发展有着深刻的影响，今天就让我们一起来学习儒家学派的又一位典型代表——孟子，看看孟子又有怎样的思想影响着我们？ 板书：舍生取义 孟子 基础知识：1．生字 孟 mèng ①指农历一季的第一个月。②旧时在兄弟的排行次序里代表最大的。③姓。 2．解