英语教学设计(段考后).docVIP

广西柳州畜牧兽医学校 课程名称：《英语校本教材》 教 案(段考后） 授课 教师： 韦 蓉 萍 所在 科室： 文科教研室 授课 班级： 牧医122班 畜禽121班 使用 时间： 2012年春学期 段考（4月23-27日，第九周） “Unit 12 Pet Grooming I”教学设计 第 8 次课 使用教材 广西柳州畜牧兽医学校《英语校本教材》（基础班） 宾妮主编 授课课题 Unit 12 Pet Grooming I 授课教师 韦蓉萍 学 校 广西柳州畜牧兽医学校 授课对象 畜禽121、牧医122班 班级人数 47人、35人 授课类型 理论课 授课时间 2012年5月9日 教材分析 本课程所使用的教材是我校英语教师新近编写的英语校本教材，它是在全国中职课程改革国家规划新教材《英语》的基础上进行的结合畜牧兽医专业、行业实用基础英语为出发点重新整合而编撰的。本课是本书的第12单元，这个单元是学生初次接触到宠物美容的专业英语知识，所以内容不宜过深，主要是学习和掌握常见的宠物动物名称，能简要描述动物，对动物进行点评，表达个人喜好。本课的学习是建立在之前的Unit 10 和Unit 11 两个关于宠物诊所的学习基础上顺延至宠物美容内容上的。同时也是为了进一步学习下一单元做铺垫。 教材处理 整合：考虑到学生的英语基础较薄弱，把重点放在听说方面，这样学生更易于理解掌握本节课的知识。 创新：补充一些有关宠物美容岗位信息知识。 目的：增加专业岗位信息，让学生了解如何在工作中用英语与他人进行关于宠物美容的话题交流。 教学目的及要求 1.知识目标： （1）掌握常见的宠物：cat,dog,pig,goldfish,etc； （2）掌握一些描述性的形容词，能够进行简单宠物介绍，表达对宠物的喜好。 2．能力目标： （1）能够熟悉常见宠物。 （2）能够与他人交流宠物养护心得与个人好恶。 3.德育目标： （1）激发学生们的专业学习兴趣，让学生们爱宠物，懂护理，爱生活； （2）树立参与意识，自觉养成英语学习的好习惯 教学重点 常见的宠物及描述用语 教学难点 语感培养及大胆说的勇气 教学关键点 在用中学，在学中用 教学方法 任务驱动法、头脑风暴法、情境教学法 学习方法 1.自主探究法：在教师的指引下, 充分发挥学生学习的主动性、积极性和参与意识,由学生自主思考完成任务。学生在完成过程中实现了知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。 2.小组讨论合作法：把基础较好接受能力较强的同学和后进的学生分在同组，较好的同学可以影响或指导基础较差的同学，使他们达到共同进步，进一步培养学生的团队协作精神。 教学准备 1．学情分析：中专一年级学生对英语课程不感兴趣，掌握的词汇量和句型结构少、听力和口语表达能力弱、课堂参与积极性不强。 2．教材分析：课前对教材进行了全面系统的分析，并补充了相关的知识内容，使教材知识更切学生实际。 3.制作多媒体课件 4．4张绘图纸（规格长100cm、 宽40 cm） 5.4支白板笔 6.透明胶 教学过程 教学 环节 教学内容 （时间分配） 步 骤 设计意图 Lead-in 展示动物图片，复习宠物名称，板书课题（5分钟） Step1. 观看视频，引入动物名称。 Step2.看图片，复习动物名称： Step3. 指出学习主题，板书课题。 采用多媒体动画显示，通过形象生动的图片，创设情境，活跃课堂气氛，为下一步导入本课课题做铺垫。 Vocabulary Teaching 更多的收集有关宠物的词（10分钟） Step1.(学生) 分组收集常见宠物的名称。 Step2.每组派个代表到讲台上大声的念出本组列出的词。 Step3.全班齐读所列出的词。 Step4. 学生完成课本Parts I II 的练习。 1.通过头脑风暴学习活动将学生带入学习情境中，激发学生的学习兴趣。 2. 采用任务驱动法，使学生在学中做，做中学，突出学以致用、理论联系实际的教学原则，真正体现以学生为主体的教育思想。 形容词的收集与学习积累（10分钟） 让学生