二倍角正弦余弦正切除公式答案.ppt

二倍角的正弦、余弦、正切公式是三角函数的重要公式，应用这组公式也是本章的重点内容。同时，本节是是我们研究三角函数图象及性质的基础。学好这一节，能够帮助学生从和角的余弦公式入手，用整体化和特殊化的思想将三角函数中的和角、 倍角、半角公式形成一个有机的整体。因此，本节课有着承前启后的作用。 上课开始，提问上节课所学的和角公式，针对同学们记忆不熟的情况，利用谐音给出巧妙的记忆方法。 这样设计能激发学生的学习兴趣，学生感到新鲜，进一步巩固所学知识，从而为接下来二倍角公式的推导奠定基础。 让学生自主思考：能利用刚才的和角公式推导出sin2?,cos2?,tan2?的公式吗？ 学生容易想到：在和角公式中,令?=?，则 sin2?=sin(?+?） =sin? cos?+cos?sin? =2sin?cos? 同样，可以得出cos2?,tan2?的公式。 这样设计的目的是充分发挥学生学习的主体性，教师的角色从知识的讲授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者， 整个过程重在激发学生自觉探究数学问题、解决问题的乐趣。 对二倍角的余弦公式，由 可提示学生得出它的另外两种形式： 得出公式之后，对公式深入讲解，使学生明白：二倍角公式不仅限于2α是α的二倍的形式，凡是符合二倍角关系的就可以应用二倍角公式。 给学生留出适当的时间理解记忆，并针对“倍角”练习巩固。 例：（1）sin4? = 2sin( 2? )cos( 2? ) （3）cos 6? = cos2( 3? )-sin2( 3? ) = 2cos2( 3? )-1 = 1-2sin2( 3? ) 这样进一步加深了学生对公式的理解，为下一步精讲例题奠定基础。 这一题目设置相对简单，学生可以利用所掌握的公式求得，这样设计的目的是熟悉此类题目，进一步巩固所学的知识。 这一题目稍有难度，但问题不大，特点是一题多解，目的在于引导学生做到活学活用，提高学生学习的乐趣。 * C7:段义峰 人教B版教材必修四第三章第一节第二小节 教材分析 学情分析 教法学法 一 二 三 四 教学过程 （一）教材中的地位与作用 一、教材分析 （二）教学目标 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标 知识与技能 理解并掌握二倍角的正弦、余弦、正切公式，并能灵活运用该组公式。 通过倍角公式的推导，经历从一般到特殊的数学过程，提高学生化归、分析、比较、概括、猜想等数学能力。 过程与方法 通过学生之间、师生之间的交流、合作，共同探究,教学相长，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。 情感与态度 （二）教学目标 二倍角的正弦、余弦、正切公式的推导 重点 难点 二倍角的正弦、余弦、正切公式的应用 （三）教学重点、难点 二、学情分析 本节是学生在已经学习了两角和、差的正、余弦和正切的公式的基础上的进一步延伸。对于学生而言，利用这一基础推导出二倍角的正弦、余弦、正切公式并不难，学生更乐意自主探究，能在理解的基础上记忆并加以应用。 I 教法分析 I 学法指导 教学原则：教师为主导、学生为主体、探究为主线 启发式、探究式、讲练结合式 多媒体辅助教学 课堂的主动权 to 学生 自主探究、合作交流 给学生留出思考和探究的空间 学生自主获取知识 三、教法学法 复习回顾 自主探究 剖析公式 例题精讲 四、教学过程 回顾总结 cos(?+?)= cos?cos?-sin?sin? 口 口 声 声 （一）复习回顾 温故知新 （二）自主探究 推导公式 1 2 3 4 这样，就得到了完整的倍角公式。 二倍角的正弦、 余弦 、正切公式 （三）剖析公式 巩固训练 （四）例题精讲 训练提升 例1 例2 1， 倍角公式 2， 课本第138页第14、15、17题 （五）回顾总结 布置作业 板书设计 二倍角的正弦、余弦、正切公式 公式内容： 例题讲解 过程： 复习： 和角公式： C7:段义峰 人教B版教材必修四第三章第一节第二小节 ( C(?+?)