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试论多媒体在小学语文课堂上的应用 摘要：21世纪，现代信息技术快速发展，正日益改变着人们的生活方式和学习方式，多媒体技术被广泛地应用到诸多领域，小学语文课堂也越来越多地借助多媒体展开教学。相对于传统教学手段，多媒体有着不可替代的优势，但同时也存在着一些不可忽视的问题。 关键词：小学语文；多媒体；教学 多媒体技术就是通过计算机把文字、图像、声音、动画、视频等多种媒体融合在一起的技术。多媒体课件以声形并茂、动静结合的表现形式，生动、形象地展现教学内容，相比于传统教学手段，多媒体课件有着无可比拟的优势。在教育现代化的呼声中，我们应重视多媒体在教学中的应用价值。本文以苏教版小学二年级课文《水乡歌》的教学为例，分析多媒体技术在小学语文课堂上的应用价值，并对如何有效实现多媒体的应用价值展开讨论。 一、多媒体对于语文教学的重要意义 生动形象，激发学习兴趣 著名教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣会促使学生积极地与教师配合，师生进行良好互动，提高课堂效率。利用多媒体，可以将静态的文本转化为内容丰富、形式多样的教学内容，给学生心理带来新颖的刺激，从而激发他们的学习兴趣。例如，在教学《水乡歌》时，在上课一开始，我便播放了一段水乡风光的视频，在优美的音乐中，学生欣看到了一望无边的水田、波光粼粼的湖面、活蹦乱跳的鱼虾……这样不仅仅是把学生的注意力从课间玩耍和休息中转移到课堂上来，还抓住了他们的眼球，激发了求知欲。 2. 创设情境，激发学生情感。 “语文学习的过程涵盖了认知活动和情感活动。语文教学的任何一个环节都不可与情感活动分割开来。加强学生良好情感素质的培养是小学语文素质教育中的重要目标之一。”[1]多媒体技术集音乐、图像、视频于一体，可以为学生创设想象的情境，使他们快速进入课文的情感世界中，这有助于达成《小学语文课程标准》中明确要求的培养学生情感态度的教学目标。比如在《水乡歌》一课中，在讲解文本的过程中穿插了短片、图片，直观形象地展示了水乡秀丽怡人的风光，再配上一首赞美水乡的歌曲——《太湖美》，让学生欣赏，并配乐反复诵读，学生都非常陶醉，仿佛置身于江南水乡中，对水乡的热爱、赞美之情就被激发出来了。 培养学生的审美素养 1998年的《政府工作报告》明确指出“大力推进素质教育，使学生在德、智、体、美等方面全面发展”，美育对于“陶冶学生的高尚情操和形成真善美的健全人格，对于营造轻松、有效、愉快的学习生活环境，对于实现以美辅德、以美益智、以美促劳、以美健体都是十分重要的”。[2] 而小学语文课就是进行审美教育的一种重要途径。因为小学语文课本汇集了语言美、情感美、自然美、生活美、艺术美等等，我们可以通过多媒体技术中的图片、音乐、动画、影视来鲜活地呈现语文所包含的各种审美因素，让学生在美的耳濡目染中感知美、领悟美，增强审美意识、提高审美能力，拥有一双善于发现“美”的慧眼，从而在生活中也创造出“美”来。 加强记忆，提高学习效率 世界著名心理学家特瑞赤拉提出，人们通过视觉和听觉获得的信息是他获得所有信息的94%。他在说明人类的记忆与感官之间的关系时指出，人一般可以记住自己阅读的10%，自己听到的20%，自己看到的30%，自己既看到又听到的50%。这也就表明，在学习中，同时使用视觉和听觉可以提高记忆效率和记忆质量。[3]多媒体课件有动有静、声形结合，可调动学生多种感官，从而提高学习效率。比如在教《水乡歌》一课中，用水道纵横交错、帆船飘满湖面、鱼虾装满箩筐的图片来加深学生对水乡水多、船多、特产多等特点的理解和记忆。在教生字“箩”时，在课件中出示“箩”字，并在旁边附有一张箩的图片，让学生看图学字，在理解的基础上识记。再出示“萝”，将两个字的偏旁用红色标出，帮助学生比较、区分，以便更好地记忆。 二、利用多媒体进行语文教学需要注意的问题 多媒体技术的使用对小学语文课堂有着重要的价值和意义，它改变了“以课堂、书本、教师为中心”的传统教学模式，对传统教学产生了巨大的冲击和影响，为提高课堂效率做出了贡献。但辩证地审视，多媒体事物也具有两面性，合理使用可产生巨大的价值，不当使用或许对于语文课堂无益。为了更大发挥多媒体的价值，这里提出一些建议以供参考。 认真备课、精心设计 多媒体课件的制作是一件比较耗费时间、精力的工作，需要根据教学大纲、钻研教材、确定重难点、形成上课思路，然后来设计课件。如果有现成的课件可使用，不加选择、生搬硬套地在自己的课堂上使用是适得其反的。因为别人的课件是根据自己的思路来制作的，每个教师的上课思路又不完全一样，盲目拿来会使教师自己被课件所牵制，这导致思路混乱，而“学生的学习思路是否清晰，学习效果如何，很大程度上取决于教师的教学思路是否清晰，清晰的教学思路就会将语文教学内容清晰地呈现在学生面前。”[4] 所以